高职院校教学适应企业ERP人才需求的改革与实践

吴玉凤

摘要：近年来，随着ERP系统在企业的普及与应用，为我国高职院校的人才培养提出了更高的要求。据研究发现，现如今，很多企業已经实施了ERP系统的管理模式，更加倾向于招聘那些已经了解或熟练应用ERP系统的大学生。因此，高职教学怎样适应企业发展需求进行教学是一个重要课题。基于此，阐述了当前企业ERP系统管理的情况及其人才需求，从高职会计电算化教学中的实际问题出发，探讨了高职院校适应企业ERP人才需求的教学改革与实践。

关键词：高职院校；ERP系统；人才需求；教学改革；实践

高等职业院校是我国重要的人才培养基地，在我国教育事业发展中发挥不可或缺的作用。高职院校的办学宗旨就是充分结合当前社会对人才的需求，以大学生就业为导向，为企业输送高素质、应用型的技能人才。为此，相关的教育工作者需要深入市场展开调研，既要了解专业教学的发展趋势，又要掌握企业发展中紧缺的人才，进而展开综合性地分析，进而对传统的教学进行改革与创新，例如：有效地调节教学的重点，设置相关的专业课程等，以更好地适应时代发展。

一、当前企业ERP实施的情况

第一，ERP是“企业资源计划”的缩略形式，随着计算机技术的普及与发展，在现代化企业中，推行了一种集成化的管理软件。对企业的日常经营与发展进行科学地管理。借助集成化的管理软件，有利于企业经营者对内部的所有资源，例如：信息、人工、物料、奖金等，进行科学地调整与配置。依托于这样的管理系统，可以极大地提升了现有资源的利用率，压缩总体的运营成本，提升企业的管理水平，进而在日益激烈的市场竞争中占据有利地位。第二，ERP是现代化企业重要的管理系统，通过ERP系统的应用，不但可以有效地对生产成本进行监控，优化生产程序，而且可以为企业经营者管理、支配资金提供了巨大的分析功能，促进内部的财务得到合理地控制。ERP系统是企业推行效率化、科学化管理中最佳手段，具有极大的可行性。可以为企业的经济增长带来诸多帮助。促进企业的管理更加规范、标准、科学。同时，ERP有利于树立良好的企业形象，优化管理思想，强化内部控制，还可以更好地激励企业职工的工作热情。实行ERP系统对企业是十分有利的。第三，ERP是企业从传统管理模式过渡到现代化管理的标志，加快了企业的改革创新的步伐，使其引进先进的管理制度、模式，逐渐拉近与国际化企业标准之间的差距。近来，ERP在我国社会诸多领域得到了进一步地普及与应用。据调查，引进ERP管理系统的应用，仅仅需要执行简单的相关系统的要求，就可以实现内部人力、财产、物资、供应、生产、销售的全方位结合与控制，可以实时性地反馈企业相关运营的信息，加强了各个部分的协调性，此外，还可以精准地推行“以销定产、以产定购”的经营模式，最大化地为企业节约了生产成本，有利于提升企业的经济效益。第四，随着社会的发展，ERP已得到很多行业管理人员的认可，大部分企业尝试引进ERP系统，这给企业内部职位的划分及人才需求带来重大的影响。特别对电算化专业的人员提出了更高的要求。我国高职院校的办学宗旨是培养社会需要的各种技能型人才。因此，在社会经济发展的新时期，企业面临新的人才需求，高职院校必须积极地加强传统教学的改革。

二、高职院校会计电算化教学中的问题

（一）教学目标保守

以往的高职院校教学中，关于会计电算化专业的教学缺乏创新，从目标设定方面分析，主要为了提升学生动手操作相关财务软件的能力，掌握会计核算的基本技能。而教学中侧重于怎样应用财务类的软件，目的是提升学生会计核算的效率。现阶段，从用工企业实际情况分析，这种保守的教学目标给学生的发展形成了极大的制约，使得他们缺乏几方面的综合素质。例如：学生仅仅掌握了本校学过的财务软件的应用技巧；而面对企业应用的会计软件时，产生某种操作问题的时候，通常不懂如何解决；缺少信息系统的维护技能等。近年来，社会、科技均得到迅速发展，互联网、计算机、信息技术等，带动了传统的财务软件的转型，从单一功能的核算软件，逐渐成为多种功能、决策支持类的网络会计软件。所以，在如今的ERP背景下，我国的高职院校必须重新设定教学目标。

（二）教学方式陈旧

会计电算化专业属于一门集管理学、会计学、信息技术、计算机技术的复合性学科，具有极强的实践性特点。以往的教学模式越来越无法激发学生的学习兴趣。当前，高职进行会计电算化课程的教学活动中，会计信息系统并非是单独存在的，而是ERP系统内部一个重要构成。所以，教师单纯地以演示、讲解的方式，难以让同学们切实地理解软件功能的多样化与业务程序的复杂性。

（三）实训项目不够连贯

会计电算化专业对学生实践技能的要求较高。一般的财务软件的运用，可以理解为将相关的简易的手工会计转移到软件里应用。通常状况下，实训项目仅要求同学们针对一些基础性的经济业务进行账单的制作，涉及到企业实际会计实务中的诸多经济业务的处理内容非常少，这样，使得学生难以深入地理解会计电算化专业在会计实务工作中的功能。所以，高职院校在进行会计电算化的教学时，应当加强软件的应用与会计实务中的各类经济业务全方位地结合，探索一套系统化、连续化、复合型的实训教学的系统。

（四）教学管理体制不科学

我国的很多高职院校缺乏会计电算化专业的教师，而且，相关教师的知识技能、信息技术、管理素质也有待提升，学校紧缺综合型的会计电算化的教师，难以适应应用ERP系统企业对人才的素质需求；此外，高职院校教学管理体制不科学，缺少必要的实训条件，未设置专业的会计电算化机房，应用传统的考核手段评价学生的成绩，学生难以跟上市场发展需求。

三、高职院校教学适应企业ERP需求的教学改革与实践策略

（一）重新设定教学目标

为了更好地适应企业ERP系统的需求，高职院校应当分层次地设定会计电算化专业的教学目标，即基本、扩展两种层次。其中，前者指的是：经过全方位地讲解这一专业在现代企业会计实务中的应用，例如：如何处理各类经济业务等。让同学们掌握了一些常规的财务软件，为应用及维护软件，或者处理会计实务的问题做好铺垫。后者指的是：以相关信息系统的操作为前提，主要培养学生ERP系统的日常维护与管理，系统讲解计算机会计信息系统的运行原理、技术等，激发学生的自主学习能力，逐渐提升他们会计信息化的多样化技能。对应的教学内容主要包括：基础性的会计软件运用、会计信息系统的运维、技术研发的方法、各类会计软件的操作对比、实训教学、作业设计等。经过展开会计实训教学，可以有效地培养同学们知识的综合利用、处理实际问题、团队协作等能力。

（二）丰富教学方式

从教学方式视角分析，高职院校可以充分利用多媒体课件、实训室。在会计电算化实训室里，利用计算机技术、网络设施、音像系统、多媒体软件等，在教学过程中，巧妙地引入音频、视频、图形、动画等多种媒体形式，讲解相关的知识点、实务演示、分析案例等。在实训室里，相关教师与学生人手一台计算机，教师机可以对学生机进行全面地控制，例如：学生演示、广播教学、分组教学、屏幕监视、作业提交、文件分发、远程命令、视频直播等；而学生机也能够自动接收相关文件、电子举手等。通过多媒体软件对教学过程进行控制，冲破了以往单调的语言讲解式的教学模式，降低了教师的重复性工作，进而预留更多的精力用于指导学生的学习。同时，在教学中，教师可以应用多种方式，例如：演示法、讲授法、实验法。丰富了教学模式，有利于激发学生的积极性，提升课堂的教学效果。

（三）提升會计实务课的教学水平

高职教师可以积极地引入先进的实训教学法，例如：逆向思维、案例分析等教学方式。其中，案例分析法指的是：当同学们了解了一些基础性的理论知识时，教师引导他们共同剖析相关的案例，让其将理论知识有机地应用于实践中，从而加深了同学们的印象，有利于理解相关理论。而逆向思维法指的是：在会计电算化专业的教学活动中，会计软件的操作顺序通常是“账务系统的初始化-凭证处理-账簿处理-报表系统的初始化-报表编制”等程序对会计业务进行处理。然而，在操作会计软件的时候，往往会碰到各类错误，例如：编制完资产的负债表以后，了解到报表信息不平衡，究其原因，可以依据软件操作相反的顺序进行：即“报表系统-账簿处理-凭证处理-账务系统的初始化”这几个环节，查看是否产生错误，进而找出原因，妥善处理。合理地应用逆向思维法进行教学，可以培养同学们了解、分析、处理问题能力的有效手段。随着时代的发展，会计相关证书的考试不断升级，关于会计电算化和实务课有机结合的方面，相关工作者需要加快创新的步伐，通过每星期的教研活动，致力于寻找财务会计、基础会计实务与会计电算化的关联点，汇编一套全方位涵盖现代企业会计实务工作中各类经济业务的实训案例。

（四）建立完善的会计电算化的教育管理制度

高职院校应当进一步强化会计电算化教师的培训。提倡与支持相关教师在企业进行挂职，进而深入掌握会计电算化的软件具体的应用状况，经过实践训练，同时，教师还需要引入先进的管理思想、企业需求，有机地融进教学活动。会计电算化专业教师既要讲解基础会计的实务，又要讲解财务会计，以当前的企业需求作为指引，不断创新考评体系，例如：可以应用实际操作、案例分析、证书考试等。当同学们掌握了常规的会计电算化的内容后，为了量化他们学到的知识，学校可以支持学生参与“国家信息化工程师-ERP”的从业资格的考试，如果成绩合格，能够拿到工业、信息化机构的证书；或者参与“会计电算化”的初级考试。考取相关的证书，为同学们日后就业增加成功的筹码，让其切实地达到“双证”毕业水平。会计电算化课程的期末考试，可以实行“实际操作+案例分析”的双重模式，更加客观地评价学生的综合能力。

四、结束语

随着时代的迅速发展，给我国高等职业院校带来了巨大的机遇与挑战。为了让会计电算化专业的人才培养模式适应现代企业的发展需求，相关工作者应当更新教学理念，加强ERP系统的了解与学习，设置与企业需求“零距离”的教学目标，不断调节教学内容，引进先进的教学模式，为学生就业搭建良好的实训平台。

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