新课改背景下初中政治教学的有效性探究

随着新课改的深入发展，学校教育在发展潮流中进行了相应变革。在这种背景下，学校教育理念逐渐将学生作为课堂主体，使其自主学习，拓展思维，有效调动了学生的学习积极性。因此，探究教学课堂有效性是相关人士探究的重要课题。本文阐述了初中政治有效教学的必要性，并提出新课改背景下提高初中政治有效教学的策略建议。

新课改背景下探究初中政治有效性教学的必要性

从初中整个教学体系来看，政治属于一门非常重要的学科。在九年义务教育中，政治学科同样属于重要的环节。政治教学的良好开展能够帮助学生树立良好的世界观、价值观及人生观，为培养学生优秀的品格作为铺垫，提高其人文素养和道德修养，使其明确政治立场，对政治问题具有分析辨别能力，从而为其发展成才、适应社会打好基础。

但是从我国初中政治教学现状来看，课堂教学存在许多弊端，主要目的是使学生在考试中获取好成绩，其偏离了政治教学的真正目标。在实际政治教学中，教师常采用填鸭式教学对学生进行灌输，忽略了学生的课堂主体作用及主观能动性，没有关注学生学习中的个体差异和个性化需求，导致教学形式死板僵化，教学效率不高。因此，要推动初中政治教学快速发展，就必须顺应新课改潮流，对有效性教学进行探索分析，在此基础上提出提高教学有效性的策略建议。

新课改背景下提高初中政治有效教学的策略

新课改对初中政治教学提出了新的目标要求，因此就必须要采取措施确保教学的有效性。笔者结合自身教学体会，建议从以下几个方面去确保政治教学的有效性。

实施教学改革，激发学生的学习兴趣

对初中生而言，兴趣才是最好的老师，真正有价值的事物并不是从责任感中产生，而是从爱与热忱中产生。只有学生对学习充满兴趣，才会具有强烈的求知欲望和高涨的热情，才能自主完成学习任务。

在教学课堂上，初中政治教师要主动改革，改变传统的灌输式教学模式。比如，教师在开始上政治课前，就应该依据学生兴趣爱好设计一些课前导语，将教学内容引导出来。具体而言，就是采用一些相关的俗语、故事及名言警句导入新课，或者针对教学内容提出一些学生比较感兴趣的问题，联系国内外一些重大事件，让其成为提高学生兴趣的关键点和焦点，激发学生对政治知识的求知欲，激发学生学习政治知识的激情。

对教师而言，在课堂上必须要仪表端庄、富有亲和力，教学语言应条理清晰、生动有趣，清晰把握知识点，吸引学生注意，激发学生对政治的学习兴趣。

合理应用现代化通信工具，提高政治教学有效性

初中政治教育的真正目的，就是要采取各种有效合理的措施，引导青少年特别是初中生树立正确的价值观、世界观及人生观，引导学生解决成长中所遇的各种人生困惑和实际困难，培养学生明辨是非、善恶及美丑的能力。

随着计算机网络技术与3G/4G业务的不断成熟，尤其是电脑、手机等各种通信设备因其移动性、便携性及传播速度快等优势，成为人们得到信息的重要渠道，特别是微信、微博等更是成为十分流行的信息通信平台。在初中政治教学中，借助微信、微博等现代通讯工具开展教学，不仅能够真正发挥平台的功效，还能激发学生的学习兴趣，得到广大师生的好评。同时，采用微信、微博等工具可实现一对一的交流，更可实现一对多的沟通。这种方式下，信息传播与流动模式的特征是不对称、单向的。正是这种传播模式让微信、微博等能够呈现几何式的传播与流动，信息的数量也能够快速增长。这种模式不仅可以吸引学生，还能让学生时刻关注自己感兴趣的信息和资讯，从而不断提高学生对政治知识的思考层次，提高政治教学的有效性。

提倡自主、合作学习，引导学生角色转变

从教育心理学来看，情境教学模式能够激发学生无意识地参与活动心理，且能与有意识地将心理活动统一，充分发挥学生的内在潜能，帮助学生快速达到最佳学习状态。在课堂教学中，如果能给学生创造一定学习情境，引导学生进行角色转变，将被动转化为主动，必然能极大地提高学生的学习效果。

同时，初中政治教学必须充分结合自主和合作两方面的内容。合作学习时，可将学生划分为几个小组，小组内学生合作学习，或不同小组间以各种形式进行比赛，增强学生的合作意识，激发学生的学习积极性，使其在合作中掌握知识。对自主学习而言，教师可给学生一个大致的学习方向，引导学生对政治知识进行探索与理解，把握重点知识，提高对知识的认知，培养学生发现、分析及解决问题的能力，达到政治教学的目的。

结语

总之，在新课改背景下，初中政治教师必须要转变自身教学观念，要结合学校及学生实况，积极探索新教学手段，从而实现初中政治的有效性教学，提高教学质量，激发学生的学习积极性和主动性。