浅议小学英语游戏教学策略

小学英语教学的重点在于引导学生对英语形成基本认识，并掌握简单的单词短语和语法，更重要的是培养学生形成对英语学习的热情和兴趣，初步培养学生的英语自学能力和意识。

当前小学阶段的英语教学主要采取传统教育方式，由教师为学生灌输各种英语知识，学生在教学课堂上的主体地位很难得到体现，因此难以有效激发学生的学习热情和主动性，更谈不上培养学生的想象力以及创造性。小学生的心理特点就是具有强烈的好奇心，对各种游戏具有兴趣，因此为了有效激发学生对英语学习的兴趣，教师可以将小学英语教学实施游戏化策略，即游戏化教学，通过将具体的教学内容与游戏进行结合，从而将学生迅速纳入各个具体的教学氛围中来，这样就可以迅速激发学生的学习主动性和积极性，不仅有利于具体教学活动的顺利开展，还可以有效提高英语教学的效率与质量。

小学英语游戏教学的方法分析

在英语单词学习过程中进行单词接龙

单词学习在整个英语教学过程中具有基础性地位，是学生顺利开展其他学习活动的前提，因此教师需要采取各种方式加强学生的单词学习效果。传统英语教学过程中学生对于单词的学习主要是采取死记硬背的方式，这种方法容易导致学生对单词学习失去兴趣，因为小学生天性好动，对于各种需要记忆的学习内容难以发生强烈兴趣。基于此，教师可以将单词接龙游戏进行运用，这种游戏简单易行，由教师给出一个单词，然后由学生接上另一个单词，要求单词的首字母与教师所给单词的词尾一致。

单词接龙游戏操作起来比较简单，能够发挥出强大效果。首先可以激发学生的学习兴趣，单词接龙给学生带来一定挑战，并激发学生的好胜心，这就使得学生在单词接龙游戏过程中充分发掘自身的词汇储备，在接龙过程中也会有效加强学生对各个单词的理解和记忆。通过开展单词接龙游戏，可以大幅调动课堂学习氛围，并在游戏过程中有效拓展学生的思维能力。

在英语教学过程中实施语言游戏

英语游戏中的语言游戏即“口令兵”，游戏首先由教师讲出一句话，这句话只能让某一组的第一个学生听懂，然后由这个学生通过肢体语言将教师表达句子的含义进行表达，让下一个学生继续进行，一般来讲在依次传的过程中，学生对原句的理解会逐渐偏离正确方向，而且每个学生传达的动作都具有强烈的个性特点，部分学生的肢体语言表达会产生强烈的搞笑效果，会惹得其他学生哈哈大笑，这样一来整个课堂的教学氛围便能得到有效调整，可以促进课堂气氛达到高潮，保证课堂教学在欢乐、有序的环境下进行，还能让学生从中掌握到更多的英语知识。

英语游戏教学策略的实施原则

组织游戏活动要保证秩序

由于小学阶段的学生其心理特点较为特殊，小学生除了对各类新奇的事物具有强烈兴趣，还存在好胜心强、容易激动、难受控制的特点，这些特点使得学生在游戏活动环节容易发生意外，尤其是在游戏进展十分激烈的时候，如果得不到有效控制，就会进一步发展成为混乱局面，严重影响教学的有序进行和教学效果。

因此，英语教师在组织学生展开英语教学游戏前，要对学生进行一定的思想教育，同时教师应讲清楚课堂规则和游戏要求等，并在游戏过程中对学生的行为进行控制，对于可能出现的混乱及时进行预防，以保证游戏开展时课堂能有条不紊、活而不乱，使英语教学游戏可以有序、有效地进行，使学生可以在欢乐的气氛中高效学习。

英语游戏教学要具有高度的目的性和科学性

教学中的游戏设计是为了服务课堂教学，因此在设计时必须要与教学内容有关，兼顾游戏的趣味性和可行性，同时注意积极引入各个教学重点和难点，促使学生在游戏过程中对相关知识点完成学习掌握，从而进行有目的性的游戏教学。

同时，还应注意游戏安排的合理性，其中包括游戏时间、游戏开展形式等，要充分考虑学生的学习能力以及心理特点，并根据这些信息将游戏的时间与形式等进行合理、科学的分配和安排。

结语

总之，在小学英语教学中实施游戏化策略，对于小学阶段的英语教学具有关键作用，这是基于小学生的心理发展水平以及学习能力得出的结论，因此教师要在小学英语教学的各个环节科学引进游戏内容，通过各种趣味性的游戏活动激发学生的学习热情，并有效提高小学英语的教学效果和质量，最终有效实现小学阶段的英语教学目标。