多样化教学在高中化学教学中的实施策略

当前的高中化学教师仍受应试教育等传统教学观念的影响，在教学过程中采用单一落后的灌输式教学方法，导致学生无法独立思考和自主学习，无法灵活应对和解决各种问题，使得高中化学的课堂教学效率低，质量差。多样化教学是指将多种创新型的教学方法有针对性地运用到教学过程中，能够使课堂教学更加生动，所以在新形势下，实现高中化学教学的多样化是每一位化学教师所面临的重要课题。本文立足于多样化教学理念，从探究式教学法、直观式教学法和生活化教学法三种教学方法出发，分析多样化教学在高中化学教学中的有效实施策略。

探究式教学法，调动学生思考动机

培养学生的探究能力是高中化学的重要内容之一，但是传统的高中化学教学中，往往忽略学生的自主思考，导致学生的思维逐步僵化，探究能力也得不到有效提升。所以，高中化学教师要落实探究式教学法的运用，可以根据课程教学进度和学生的认知特点，提出具有启发性的问题，让学生在听到问题后能够产生强烈的求知欲和探究欲，能够活跃思维、开动脑筋，调动所学的知识分析和探究问题产生的原因与解决问题的方法，真正提高学生的学习效率，推动高中化学教学的进程。

例如，在复习《影响化学反应速率的因素》时，为了让学生掌握影响化学反应速率的原因，我为学生设计了几个问题并与学生展开了如下对话：

教师：“大家都知道铁长期暴露在空气中，铁会与空气中的氧原子发生反应，使铁氧化生锈，如果将铁置于海边，铁生锈的速度要快于在空气中生锈的速度，那么这是什么原因造成的呢？”学生：“因为海水能够加快对铁的腐蚀。”教师：“没错，这是因为海水充当了铁进行氧化反应的催化剂，使反应速率加快，而影响反应速率的因素还有很多，这只是其中一种，下面老师再问一个问题，点燃的火柴，能够在空气中自然燃烧，如果将点燃的火柴放入加有纯氧的烧杯中，火焰便会剧烈燃烧，那么，这又是什么原因造成的？”学生：“第一次火焰在空气中燃烧是因为氧气少，第二次火焰能够剧烈燃烧是因为氧气浓度高。”

这样，在高中化学教学中，笔者通过探究式教学法，激活了学生的认知结构，使学生有效地对问题进行探究，引导了学生的思维转化，培养了学生的问题意识，提高了学生的学习效率。

直观式教学法，加深学生对知识的理解

高中化学涉及了诸多的化学元素、化学方程式、化学反应等等，具有一定的抽象性，再加上教师枯燥单一的讲解方法，使学生理解起来有一定的难度。多媒体教学设备具有很强的直观性，所以高中化学教师可以利用多媒体教学设备进行辅助教学。根据教学的基本内容和知识的难度，制作出包含图片、视频和音频的电子课件，将化学知识以更加直观、立体、动态的方式呈现给学生，激发学生学习兴趣的同时，也能帮助学生更好地理解化学知识，对于学生难以理解掌握的化学反应，教师还可以利用视频的方式进行教学，可以在学生不懂的地方利用视频反复播放，攻克教学难点。例如，在复习《原子的构成》这一章节时，由于原子处于微观世界，现实中无法观测到原子结构，不利于学生理解，所以，为了让学生直观地了解原子的结构，激发学生的学习兴趣，我便利用现代教学工具创设直观情景，采用多媒体辅助教学，为学生展示了几种原子结构的图片及视频，首先在视频中把原子的结构呈现给学生，为了让学生认清原子的大小，视频中将原子与一个乒乓球做对比，随着原子一点一点地缩小，两种对比情况让学生深刻感受到了原子的大小，随后视频展示原子的内部结构，让学生了解到原子是由原子核、中子与质子组成。这样，在初中化学教学中，通过多媒体辅助教学，创设了直观的教学情景，将抽象的化学知识点直观呈现在学生眼前，使学生对教学内容一目了然，加深了学生对知识的理解，增强了学生的直观感受，有效地提高了学生的学习效率。

生活化教学法，增强学生的情感体验

知识来源于生活，化学更是与我们的衣食住行息息相关，密不可分。传统的化学教学通常与生活割裂开来，学生无法建立起抽象理论知识和现实生活的联系，不能很好地将知识进行运用。所以高中化学教师要运用生活化教学法，将生活中一些和化学相关的元素融入教学过程中，让学生在熟悉的生活情境和生活元素中，建立起生活和化学知识的紧密联系，能够用生活的角度和思维思考化学知识、分析化学问题，也能明白化学的实用性，增强学生的情感体验，也能提高学生运用知识的能力。例如，在教授《应用广泛的高分子材料》时，为了让学生认识到化学对人们生活的改变，我列举了几种生活中常见的高分子材料，如塑料瓶的应用、合成纤维的应用等，以此增强学生的情感体验。

总而言之，实现高中化学的多样化教学是素质教育理念的基本要求，也是满足学生差异性学习需求的必要途径。所以每一位高中化学教师都要转变教学观念，创新教学方法，将探究式教学法、直观式教学法和生活化教学法根据教学进度运用到教学过程中，以调动学生的思考动机，加深学生的知识理解，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展，使高中化学的教学实效得到提升。