构建数学小组合作学习的教学模式及评价标准

近年来，我国对于教育事业给予了大力支持，颁布的很多政策都是为了对国内教育行业的高速发展进行维持。对于小学阶段的数学教育亦是如此，教师需顺应时代整体发展，突破过去的教学形式，借助恰当手段实施教学活动。在此发展过程之中，对合作学习这种模式进行运用可以起到显著效果，并且对现有教学手段进行创新。

数学教学中合作学习模式的构建途径

领悟合作学习核心，努力营造小组学习良好氛围

数学教师在小学阶段实施小组教学期间，需对合作学习具有的实质进行了解。在备课及授课期间，对小组这个学习单位进行充分考虑，使得教学设计可以和小组合作学习模式保持契合。进行课堂提问期间，教师需尽可能地让问题带有合作性、建议性以及针对性，直面小组提出问题，进而引导组内成员展开合作讨论，对合作学习的相应作用进行发挥，从而促使学生掌握学习方面的主动权。

当课上合作学习这一氛围建立起来之后，学生学习方面的积极性就会得到较大提升。所以，数学课上，教师需领悟合作学习的核心，努力营造小组学习的良好氛围。

加强方法指导，对学生的合作技能加以培养

如果教师所用教学方法非常恰当，就可以使得小组合作达到预习效果。因此，进行合作学习期间CR1lqDR8WvMbnoxpG24LBetZgzd1GPcafG/9gBS0j4k=，教师需增强对于学生学习方法方面的指导，同时对学生的合作意识不断进行培养。数学课上，教师需引导学生展开交流以及探讨，使其不断发散思维，增强合作，重视多方面的沟通。同时，数学教师还需对学生的思想动向进行及时了解，对其观察、思考以及表达方面的综合能力加以培养。针对合作方法，数学教师需引导学生用对方的视角来考虑问题，使学生学会尊重他人想法，做到取长补短，共同进步。

对合作学习方面的基本原则加以把握

实施合作教学期间，数学教师需对合作性这一基本原则进行贯彻，同时在对问题加以选择之时，尽量选择一些适合学生一起完成的问题，并且在组内进行恰当的合作分工，使得学生具有的特长得以发挥。除此之外，进行合作学习期间，教师还需让数学问题带有一定的趣味性，这样才能调动学生的学习欲望。例如，在讲授“乘法”知识时，教师可组织各小组玩“敲7”游戏，看哪个小组出现的错误最少，这样便可让学生对数学充满学习兴趣。

数学教学中合作学习教学模式的评价标准

通过科学评价标准，建立学习方面评价机制

对科学特征的评价标准进行编制是调动学生参与合作学习的兴趣动源，同时也是合理建立学习方面评价机制的重要依据。一般来说，合作学习具有的性质不同，所设的评价标准也不同，但相应的评价标准并无太大差异，其基本上包含两个部分，即自评及小组评价。为了体现学生具有的主体性，评价需以自评为主，把小组评价当作辅助，提倡组内成员将相互评分和教师评分进行结合。同时，成绩评定可分成甲级、乙级、丙级、丁级，组内成员成绩可由小组成绩、教师点评、组员评价构成，其中所占比例可以以不同学习性质为依据进行适当调整。

对主观及客观要求进行整合，建立学习方面评价机制

一般来说，学生在性格爱好、学习能力方面全都存在差异，所以在合作学习具体效果评价这一环节之中，多数学困生虽然在合作学习期间很努力，然而并未取得较好成绩，但数学基础较好的学生却能轻松地得到预期成效。因此，在小学数学课上，教师若想建立合理的评价机制，不能单纯根据学生最终成果加以评价，合作过程通常比结果更加重要，只有这样才可以提升学困生的数学兴趣，同时不会让学优生滋生骄傲心理。例如，讲授“圆的周长及面积”时，数学教师可给每组学生布置一个“怎样对圆的周长进行探究”的课题。在这期间，学优生会说出：“把一根线围绕一个圆一周，并且将多余长度减去，剩下部分便为圆的周长。”而学困生会说：“将圆形纸片放到直尺上进行滚动，滚动一周便可直接测量圆的周长。”尽管学困生的方法得到的结果和圆的真实周长存在较大误差，然而教师进行评分之时，可给其评为“优秀”，同时给该组成员一朵小红花，以示鼓励。

进行多元评价，建立合理评价目标

数学课上，在合作学习这种教学方法的具体运用之时，教师需根据组间有别、组内同质这一原则进行分组，但是，各组最终学习成果依然会存在差异。对此，教师需积极走进各组，及时发现小组合作期间及合作成果方面的突出点，及时对其进行专门性的奖励，进而实现激发学生进行深入学习、增强学生合作精神以及竞争意识这一目标。同时，教师在建立评价目标之时，需将多元化这一思想进行融入，这样才可以保证评价机制具有科学性以及完整性。

结语

综上可知，小组合作这种学习模式可以对教师教学起到协助作用，进而使教师在教学方面取得良好效果。因此，数学课上，教师需领悟合作学习的核心，努力营造小组学习的良好氛围，加强方法指导，对学生的合作技能加以培养，并且对合作学习方面的基本原则加以把握。此外，数学教师需通过科学的评价标准、对主观及客观要求进行整合以及多样评价这些方式建立合理的评价机制以及目标，进而促使数学教学的效率和效果得到提升。