言传身教 身教为先

初中的教育重心是对学生进行道德培养，而在初中阶段对学生进行思想教育的关键人物就是与学生们接触较多的班主任。班主任对学生进行德育，不仅能够帮助学生形成健全人格，而且能够帮助学生树立正确的人生观，保证学生朝着正确的方向发展。因此，班主任在进行德育的过程中要注重实效性，充分发挥教育作用。

初中班主任德育工作存在的主要问题

在对学生进行德育的过程中，班主任起主导作用。初中生较为敏感，教育方法会直接影响学生发展，为了保证学生能够朝着正确的方向发展，就需要班主任注重日常的引导，通过自身规范的言行影响学生，充分发挥榜样作用。

德育观念落后

以前的教育工作中普遍存在班主任自身教育理念落后的问题，在教育中过度进行说服教育，虽然能够在一定程度上帮助学生提升自身的道德认识，但是对学生的情感意志及其道德行为没有太大的促进作用。

教育内容陈旧

在班主任对学生进行德育的过程中，由于没有将内容与时代发展相融合，导致德育工作难以开展。在教育过程中，班主任没有意识到这些内容已经无法满足学生的学习需求，仍然将关注点放在讲解五讲四美当中，这在一定程度上阻碍了学生德育素质的提升。

教育理论水平有待提升

由于部分班主任自身的德育理论水平不足，其没有正确认识开展德育工作的意义，忽视了德育工作的重要性，必然会影响工作的开展。流于形式的教育方式难以对学生产生正确的引导作用，失去了教育的实效性。

提升初中班主任德育工作实效性的有效措施

注重德育理念的转变

想要更好地发挥班主任的教育作用，就需要班主任转变自身的教育理念。在对学生进行德育的过程中，班主任应当正确认识德育工作的实际意义，从道德认识、道德意志、道德情感、道德行为四个方面入手，保证学生的德育素养能够得到全面的提升。

班主任应当在学校与家庭之间建立联系，通过多方力量的融合提升教育力度，明确教育方向。班主任在与家长联系的过程中可以更加深入地了解学生的学习状况，便于班主任有针对性地进行引导。班主任也可以通过与家长的沟通帮助其熟悉德育，这样就可以实现全方位的德育。

教育内容与时俱进

既然利用原有内容无法实现德育，班主任就应当适当调整教育内容。在教学过程中，德育内容的不断更新可以保证思想的先进性。笔者认为，班主任在开展工作的时候可以从节日入手。例如，在日常的教育工作中，想要对学生进行爱国主义教育时，班主任就可以选择端午节作为活动主题。课堂中，班主任可以讲述端午节的由来、适当介绍屈原，这些环节都可以帮助班主任完成德育工作。班主任将传统文化融入德育工作中，不仅可以保证德育工作的完成，还能够帮助学生正确认识传统文化，发挥传统文化的教育作用。班主任重视对学生进行品质的培养，不仅有利于学生德育素养的提升，还能够对学生的世界观形成正确的引导，培养学生的爱国热情。

身教为先

教师的全部工作在于为人师表，班VhOtqoHts2irPWZgw8PUFA==主任在教学过程中应当注重自身形象的塑造，使自己具有足够的人格魅力，并通过自身的人格魅力潜移默化地影响学生。从古至今有许多形容教师的诗句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是对教师奉献精神的称赞。受教师的影响，学生会对“不求回报”观念产生认同，形成乐于助人的品质。

无论是在课堂上授课，还是在课堂下对学生的作业进行批改，班主任都要认真，不能因为需要批改的作业份数过多就粗略地完成批改。

班主任在授课前要对课程内容进行详细的分析，提前对重点难点进行预判，保证教学过程中能够很好地解答学生提出的问题。如果出现了无法回答的问题，可以通过查找资料或者与其他教师交流的方式积极地寻找答案，最终解答问题。这是教师对教育工作最基本的尊重，也是教师责任心的体现，这样的教师会在学生的心目中树立认真的形象，并且成为学生努力的方向。

渗透教育

习惯成自然。班主任想要保证德育工作的实际效果，就需要明确德育目标。在日常教学过程中，班主任要善于发现身边出现的问题，并且以此为基础进行随机教育。

结语

班主任应当真正落实时时有德育、处处有德育，发挥自身在教育中的重要作用，重视自身以及道德观念对学生的影响，并且注重德育的实效性，将德育融入生活的点滴中，充分发挥德育的作用。