“让学引思”与小学语文阅读教学分析

小学阅读教学属于语文教学中最为重要的部分，必须要将阅读教学的作用全面有效地发挥出来，才能使学生的阅读能力以及阅读水平得到进一步提升，而且能够对作品中情感进行全面的理解，以此增强学生的文学水平。在当前小学语文阅读教学中实现该目标的主要方法就是通过“让学引思”开展教学活动，以此为学生制定完善的教学策略、培养学生的阅读能力，为小学生未来健康长远发展奠定坚实基础。

让学引思，增强学生的语言积累

在实际教学中，通过引导学生学会累积语言知识，使学生在语言文字的积累中吸收更多知识，一直都是教师在教学中最为重视的部分。如果在教学中不能引导学生对语言知识进行累积，学生在语文阅读中将不会深入地了解语言内容，只能对文章表面内容进行学习，这将会失去语文教学的意义。所以，在实际教学当中，教师在引导学生累积语言文字知识时，应从以下几个角度来开展工作。

首先，通过日常练笔来累积知识。只要学生能够坚持每天练笔，不限制字数以及内容，通过练笔来理解这些内容，就可以使学生更好地累积广泛的语言文字知识。其次，通过正常教学中的竞赛和比赛进行累积。这样的形式不仅能够激发学生的兴趣，也能够让学生在轻松愉快的状态下进行学习，从而使得学生愿意在学习中进行知识的积累。积累知识的方法有很多，但无论运用什么样的方法，要想达到良好的效果，就必须要寻找最适合小学生特点的方法，从而更好地促进学生语言知识的进一步累积。另外，不可以运用框架式、填鸭式等方法强迫学生累积语言，要让学生主动参与到知识的积累中，才能更好地提升学生的学习水平。

让学引思，增强学生间的交流和分享

在实际的小学语文阅读教学中，教师应明确学生间对彼此的想法，并鼓励学生开展交流以及分享，这样不仅能够让学生掌握更多知识，也能进一步提升学生间的感情交流，对增强学生的阅读思考能力也有一定的帮助。在课后或课间，学生通过将自身想法分享给其他同学，并在交流中吸收他人的意见和想法，进而使得自身得到进一步提升，这对自身素养的提升也有一定的意义。例如，在讲授到《嫦娥奔月》（苏教版）一课时，教师可以将文章题目作为切入点，在教学中向学生提出一些具有思考价值的问题，以此让学生进行思考，教师在课文阅读的过程中也可以将学生进行分组，让学生之间对问题进行沟通交流，从而更好地加强学生的学习水平，并让学生在这种教学形式下获得更多的技巧以及知识。

让学引思，是一种科学有效的学习形式

在实际教学当中，为了更好地满足当前新课改的要求和科学有效地展示语文阅读教学中的积极作用，在教学中就必须要制定完善、科学合理的学习形式。首先，应先设计完善的问题情境，使得阅读教学更加趣味化、生动化。在学习时，通过问题情境的设置，学生能够更好地提升自身阅读水平，使得其在情境氛围中更好地掌握相应的知识和理解文章的中心思想，增强学生对文学作品的阅读积极性，从而更好地对其进行思考和分析，从而有效提升整体的教学水平和教学效果。而在实际中，要提升教学效果，必须要将阅读与写作进行融合，并结合新课改要求开展阅读教学活动，从而更好地提升学生的写作积极性。阅读属于提升学生写作水平的前提，所以学生应养成认真阅读的习惯，使学生在写作中将阅读素养进行转化。

让学引思，增强学生阅读积极性

兴趣是最好的老师。在实际教学中，必须要提升学生学习的兴趣，这样才能有效激发学生的阅读兴趣，进一步提升学生的阅读积极性。而兴趣的培养能让学生更加主动地阅读和思考文章的内容，使得学生在文学作品的熏陶下进一步提升其阅读能力和阅读水平。结合新课改的要求，必须要对小学语文阅读教学形式进行优化和完善，将让学引思渗透到阅读教学活动中，调动学生阅读兴趣，让学生养成良好阅读习惯，进一步增强学生的阅读效果。为了更好地提升学生对阅读的兴趣，教师必须要在教学中运用趣味化的形式，通过轻松愉快的方法激发学生积极性，加深学生对文章的理解和掌握，进一步提升学生整体的学习水平，如运用角色扮演阅读形式、情境阅读形式等，由此促进学生综合阅读水平的进一步提升。例如，在讲授《谈礼貌》一课时，教师就可以为学生设计相应的教学情境，让学生结合情境特点来有效地理解本课的重点，之后再让学生结合情境进行阅读，这样不仅能够加深学生的记忆，也能调动学生的学习兴趣，使得学生积极地参与到学习活动当中，进一步提升学生整体学习水平。

结语

在小学阅读阅读教学中，教师应科学合理地运用“让学引思”方法开展教学活动，通过制定完善的教学策略和教学方法引导学生更好地参与到阅读活动中，并引导学生进行思考，使学生更好地理解和掌握阅读内容。另外，教师在教学中必须要结合新课改要求，转变学生学习形式，通过以学引转、结合学与思的形式激发学生自主探究以及交流合作，让学生喜欢阅读、喜欢思考，让学生将阅读视为学习中的乐趣。