国际化卓越幼儿园教师培养模式的构建分析

在人才流动日益加剧的发展环境下，对国际化卓越幼儿园的要求越来越高。师资力量对国际化卓越幼儿园的教育质量具有一定的决定性作用，因此，构建科学完善的教师培养模式至关重要。本文在分析国际化卓越幼儿园教师培养模式的着力点的基础上，提出了构建教师培养模式的几点建议，以期为国际化卓越幼儿园的教师培养工作带来新的思路。

学前教育是人的一生中最重要的启蒙教育，对于养成良好的学习及生活习惯、树立个性化的思维导向具有重要作用。因此，在国际化卓越幼儿园教师的教育过程中，授课教师应当采取多元化的教学方法，加强培养学生的想象力与创造力，发挥学生的优势与特长，充分释放学生的个人发展潜能，从而提高幼儿园教师的培养质量。

构建教师培养模式的着力点

在国际化卓越幼儿园的教师培养之中，应当着力于构建以高素质人才为支撑的幼儿园教师培养体系，建设国际化的专业师资队伍，坚持国际化与本土化融合发展的培养理念，稳步提升学前教育的质量。

构建以高素质人才为基础的培养体系

只有以高素质人才为基础来培养国际幼儿园教师，才能在综合培养中进一步发挥高素质人才的综合能力，持续提升师资水平。在以往的幼儿园教师的培养中，有一些学习习惯不够好、学习能力不够强的学生成了幼儿园教师，导致教师整体水平受到制约。教师的水平在很大程度上决定了教育质量，因此，构建以高素质人才为基础的培养体系是把控好国际化卓越幼儿园教师入口的重要方式，应当通过科研合作、联合培养等方式，不断提升幼儿园教师的整体水平。

建设国际化的师资队伍

对学前教育专业来说，拥有国际化专业师资队伍是培养国际化卓越幼儿园教师的必要支撑，引进国外优质教育资源对于幼儿园教师培养具有重要意义。因此，应当选派教师到国外进行交流访问，引进国外教师定期到国内进行授课，不断扩展教学方式、丰富教学理念，从而使得学前教育专业教师更具国际化视角，不断强化学生的跨文化沟通能力。

坚持国际化与本土化融合发展

在国际化幼儿园教师的培养过程中，授课教师应当将国际化教育特色与本土化教育特色进行有机融合，在借鉴优秀的国外教学理念的同时，在更大的范围内发挥本土教学优势。国内外的教育机制、思维方式存在一定的差异，文化背景也不同，因此，在培养人才的过程中应当化解国内外文化冲突，坚持立足于本土实际情况，借鉴国外优秀经验，落实好国际化卓越幼儿园教师的培养，形成兼容并举的培养机制。

关于构建教师培养模式的几点建议

转变幼儿园教师培养目标

在以往的人才培养中，学校坚持分类培养，导致学生接触的知识面过于狭隘，不利于学生最大限度地发挥主动性与创造性，抑制了学生的多元化发展。为了适应国际化卓越幼儿园的需求，应当积极转变幼儿园教师的培养目标，让学生在掌握学前教育理论的基础上，在艺术、文化、体育、语言等方面不断增强自身实力，增广见闻，开阔眼界。

完善幼儿园教师的课程培养体系

学前教育与其他教育阶段存在较大的差别，因此，在课程设置过程中不能模仿和照搬其他教育阶段，应该结合幼儿的学习特点建立完善的课程教育体系。在幼儿园教师的课程设置中，应当避免课程门类的重复与过度细化，对现有的课程体系进行再优化，与时俱进，更新课程设置，及时去除与时代发展脱轨的课程，吸取国外课程制定的精华，引进思维训练方式，构建通识课程、专业课程、实践课程等多种方式相结合的课程体系。为了迎合国际化双语幼儿园的教学需求，学校应当注重培养学生的英语口语表达能力，为其以后从事双语教学奠定良好的基础。

加强师资队伍建设与管理

国际化幼儿园教师的培养取决于师资队伍的质量，学院应当进行体制机制创新，科学管理师资队伍;鼓励青年骨干教师投身科研，为教师搭建外出学习进修的平台;在评优活动中倾向于具有国际化背景的教师，营造创先争优的教学氛围。比如，可以定期或者不定期开展一些岗位竞赛活动，以促进幼儿园教师职业技能的提升为主要宗旨，鼓励幼儿园教师积极参与到竞赛之中，不断学习先进的教育理念和教育方式，提高自己的教育水平，并且对在竞赛中表现突出的幼儿园教师给予一定的物质和精神奖励，给其他幼儿园教师树立一个良好的学习榜样，使幼儿园内部形成一个良好的竞争氛围，激发幼儿园教师的学习热情，促进师资水平不断提升。

结语

在国际化卓越幼儿园教师培养模式的构建过程中，学校应当以高素质教师队伍为有力支撑，以提升学生的全面能力为目标，以国际化培养方式为突破口，着力培养学生的跨文化教学能力、创新能力、文艺素养等，以更好地适应国际化卓越幼儿园的师资需求。