核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略

社会对人才的质量需求越来越高，因而希望学校教育能够培养出既有理论知识又有创新能力的新时代人才。随着教育改革的不断深化，教育的目的也变得较为清晰，核心素养背景下，要求学生不仅要掌握课本上的理论知识，更应当把理论知识应用到生活中。

数学教学是初中教学的重要组成部分，能够培养学生的思维逻辑能力。近年来，新课改要求学生要掌握教材知识，还需教师在教学中培养学生的实践操作能力。因此，初中数学教师要树立正确的教学观念，采取有效的措施，确保数学课堂教学的高效性。

初中数学教学的现状

教学目的不够明确和统一

当前初中数学教学中还有很多教师的教学目标不明确或不统一，这是对初中数学高效课堂的构建造成影响的重要原因。现代核心素养的教学理念要求初中数学教师要注重培养学生的思维和逻辑思考能力，还需要重新确立教学目标。实际教学过程中，一些教师不能准确把握教学目标，教学目标的不明确对教学工作造成了影响，给高效课堂的构建也带来了困难。

教学方法单一

目前初中数学课堂教学中存在一个较为普遍的问题：教学方法单一。新课改的推广和核心素养的要求都需要学校教育培养出多元化的人才，而不是只会参加应试教育的考试型学生。因此教师应当不断加强自身素养、创新教学模式，将信息化、科技化的方法应用到教学中，多与学生探讨学习心得，转变教学思路，提升课堂教学效率，培养会思考、能应变、自主性强的学生。

在初中数学课堂教学中培养学生核心素养的重要性

能够提高学生数学学习的自主性

传统的教学方式是教师台上讲、学生台下听的模式，学生总是处于被动学习的地位，这种模式很难培养出学生积极主动的学习态度。只有重视学生核心素养的培养，才符合新课改的要求。学生是教学中的主体，在课堂教学中要以学生为主体，重视学生核心素养，这样能够拉近学生和教师的距离。教师和学生在教学中自由平等地交流，可以激发学生的求知欲。只有让学生在开放的环境中学会思考、学习、与教师交流，才能逐渐建立起自我学习的新体系。

有利于提升初中数学教学有效性

传统的教学方式中，教师在课堂上是主体，学生是接受者，对知识的掌握程度不被重视，这种教学方法没有考虑到学生对知识的领悟和掌握程度，因此失去了教学的有效性。初中阶段的数学教学要培养学生的核心素养，让学生在课堂上与教师一起交流、沟通学习方法，把被动教学变成主动学习，随着师生关系的变化，学生逐渐感受到了学习的乐趣，便会激发学生对学习的热情，有利于提升教学的有效性。

核心素养教学视角下，初中数学高校课堂的构建措施

树立科学教学观念，培养学生应用能力

初中数学教学改革要明确一个重要的目标：培养学生的实际应用核心素养。因而，在初中数学教学中，教师要树立科学的教学观念，以培养学生的实践能力为导向，重视数学知识的教学和应用能力，把理论学习与实际生活结合起来，让学生在实际生活中灵活运用课堂上学到的相关知识，让学生明确学习是为了把知识运用到实际生活中。

注重教学与实际应有的联系

在教学时，教师可以合理安排教学内容，如阅读材料的设计、制作、归纳总结以及教学实践安排、教学环节等，结合实际，注意教学内容的合理性。此外，还要以学生为本，尽量活跃课堂氛围，增加互动环节，让学生找到学习的乐趣，这样可以有效提升教学效果。例如，在进行《一元一次方程》内容的教学时，教师可以引用生活中的案例，让学生以案例为切入点：“王楠将2000元压岁钱存入银行，定期为一年，一年后取出1000元作为报名费，共得本息1036元，银行一年的存款利率是多少？”让学生大胆解决，教师给予正确的引导，提升学生数学的应用能力。

个性化指导

提高教学效率是每一个教师追求的目标，在新课改背景下，初中数学教师应该顺势而为，改变传统教学模式，将学生作为课堂的主体，提高课堂教学效率。在初中数学教学中，教师要按照学生的不同情况对学生进行个性化指导，差异化教学是提高教学质量的有效保障。比如，在教学一元二次方程内容的时候，教师可以根据不同层次学生的差异化进行讲解。例如这道题，求解：x²-4=0，先移项：x²=4，进而得出x=±2。教师可对不同程度的学生提出不同的要求。对于学困生，要求算出正确答案;对于掌握程度高的学生，要求掌握计算技巧，这样可以满足不同层次学生的学习目标。

结语

数学是培养学生思维能力和逻辑能力的基础学科，对学生其他学科的学习有很大的影响，因此建立完整的知识体系结构非常必要。怎样在核心素养教学中进行有效创新，是对学校和教师的进一步考验。