读《完美教室》有感

教室，一个创造奇迹、演绎故事的舞台，一个习惯养成、人格成长的地方，为师生熟悉，却又常常被忽略。当我们慕名读了俞玉萍老师《完美教室——中国百合班的故事》，我们深深体会到完美教室竟然可以演绎出如此幸福的教育生活。作为班主任，教室就是我心中最幸福的舞台。在这小小的舞台上，你有多用心，就会有多幸福。究竟如何打造幸福舞台？俞老师从相信学生、爱的功课和经典浸染三个维度进行深入思考，让我们开阔了视野，对幸福舞台有了更深的了解，为今后创建幸福舞台指明了方向。

一、相信学生是幸福舞台的基石

苏霍姆林斯基说：“对人的信任，形象点说是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。没有信任就没有教育，更不会有幸福。”《完美教室》中的俞老师在开学一个月设计了三张神奇的名片。第一张是俞老师根据孩子们名字内涵写的寄语；第二张同样是俞老师自己制作，告诉孩子们每个人在老师心目中都很重要；第三张是学生自己设计的，这不是一张简单的名片，而是一座架起师生之间信任的桥。这座桥放飞了学生心灵，让孩子们感受到被尊重、被信任、被期待的快乐和幸福。这样的能量远超一堂班会课，诚如俞老师所说，信任是最好的开始。细细品读具体做法，我们逐渐明白，让孩子体验信任、诠释信任，便是照亮师生幸福日子最重要的基础。

我们想，每一位老师都应该相信孩子的向上向善之心，用相信收获相信，用相信收获希望，于是每一天、每一月、每一年，就能看到孩子的变化发展。上学年，我们班里转来一名学生，内向的她不愿与人交流，也不参与班内各项活动。下课时，她总是默默地坐在座位上，学习也不见有起色。课余，我们时不时找她聊天，希望能帮助她，恢复她的自信心。“小静，你知道吗？老师很喜欢你的独立，父母不在身边也能够主动学习，还能帮助爷爷做事，你真孝顺。”听了我的话，小静惊讶地看着我，我接着趁热打铁，“只要你调整心态，活泼开朗点，老师相信你一定能比现在优秀。期待你的进步！”我们还特地安排一个性格开朗、成绩优异的学生跟她一起坐。课堂上，我们也经常喊她回答问题，一有进步就表扬她。渐渐地，她变得爱说话了，也爱笑了，学习也有了很大的进步。我们想，这就是信任的力量吧，信任就像心灵沟通的纽带，让孩子充满自信，开启幸福的大门。

二、“爱的功课”是幸福舞台的奥秘

教育家夏丏尊说：“教育不能没有感情，教师职业本身是爱的化身、爱的体现、爱的发扬、爱的延伸， 爱是教育的灵魂。”“ 孩子感受着我的爱，于是，眸子渐渐变得明亮；家长感受着我的爱，眸子里是满满的信赖……”细细地品读着书中的文字，我明白了与朝夕相处的孩子体验爱、表达爱、诠释爱，是照亮师生幸福日子最重要的元素。

俞老师点点滴滴爱的功课深深地感动了我们：在学生就餐时，俞老师身体力行，为学生端了30多天的汤，用“爱”给孩子示范“给人玫瑰，手有余香”；岁末，俞老师精心制作40枚精致的书签，并附上老师的“新年预言”，把最美的祝福送给孩子们，用“爱”让教室成为一座幸福的花园……在俞老师眼里，孩子都是可爱的天使。

我们一直勉励自己做一个有爱心的老师，在朝夕相处中，让孩子们感受到我对他们浓浓的爱。课余，我喜欢去教室转转，微笑着看着孩子们，和他们聊聊开心与烦恼，一起欣赏窗台上的小植物，一起做些小游戏……渐渐地，孩子们与我走得越来越近了。不仅如此，我还喜欢给孩子们布置“幸福作业”，让孩子将爱带给家人和周围的人，在生活中学会感激，学会爱的表达。周末，跟爷爷奶奶学买菜、学做菜，母亲节送妈妈一束康乃馨，父亲节给爸爸洗洗脚，大声对爸爸妈妈说“我爱你们”……家长们被孩子们的行为感动着、温暖着，他们纷纷在孩子们的家庭作业本上留下了真挚的幸福感言。这一系列的亲情作业让孩子们明白，被人爱固然很幸运，但爱别人何尝不是一种更大的幸福呢！孩子们体验着被爱的幸福，享受着爱别人的幸福，谱写出一篇篇爱的篇章。

三、经典浸染是幸福舞台的源泉

朱永新教授曾说：“人的精神发展史，就是一个人的阅读史。”俞老师用百合班的阅读史再次印证朱教授的真知灼见。三年时间，百合班的每个孩子都完成了近三十万字的赏读笔记。“每天清晨，在花坛边，端坐着读书或看书的，一定是百合班的孩子。百合班孩子凝在字里行间的双眸是每个早晨最美丽的风景。”“每个中午，在排队等候用餐的队伍中，你总能见到两列手捧经典的孩子……”每每读着，我们都被这样独特的风景所感动。是经典阅读，让百合班的孩子有着一种与众不同的精神气质；是经典阅读，让百合班的师生每天沉浸在教育的幸福里。

在我们心中，完美教室就应该是孩子广纳博采的书香乐园，是一座平和宁静而又意蕴深厚的图书馆。于是，一场静悄悄的革命在我们教室展开。为了让孩子读到更多的好书，我们通过各种渠道丰富班级书吧的藏书。发动学生为班级图书库捐书，从学校图书室借书，到学校的“跳跳市场”淘书，从当当网上买书……借助这个温馨的书吧，我们用新教育倡导的晨诵与午读改变着孩子们的学习方式。

每个清晨，我们与诗歌共舞，以晨诵开启新一天的学习生活。我们喜欢读金波先生《笑的花朵》，尽情享受那一份份快乐和坚强；喜欢读马丁《生活的色彩是爱》，领悟有爱就可以让生活五彩缤纷；喜欢读牧也的《跌倒》，懂得跌倒就要用最美的姿势站起来……孩子们浸染在诗歌的营养里，陶醉在文字的意境里，享受幸福，自省感化。我们又鼓励孩子们学写小诗，用美美的文字记录我们心中的甜美和幸福。

午读时光，是师生共读的幸福时刻。我们从孩子的成长需要出发，首选一些贴近孩子生活、富有儿童情趣、引发心灵共鸣的经典绘本，搭起连接我们和孩子心灵的桥梁。母亲节、父亲节，我们共读《我的爸爸叫焦尼》《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》，孩子们在温暖的故事中感受浓浓的亲情；阅读日，我们共读《闪电鱼尼克：一条爱读书的鱼》《神奇飞书》《书中花园》，让孩子相信书中的奇妙世界，梦想成为一条有学问的读书鱼……就这样，一个个有趣幽默、耐人寻味的绘本故事，把尊重、爱心、宽容、责任、勇气和感恩，一点一点编进孩子们的童年。当爱上阅读后，我们鼓励孩子们把绘本故事创作成一幅画，改写故事结局或改变故事情节，和孩子们一起排演课本剧等，让他们在一个个神奇梦幻般的自由空间，感受绘本文化带来的不同以往的快乐，帮助他们健全人格，为一生幸福打好精神基础。

“教室是扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。”春雨润物细无声。俞老师从身边的小事入手，相信学生，关爱学生，用智慧引导孩子们徜徉于经典的海洋中，沐浴着幸福的阳光。品着，想着，幸福也就慢慢将我们环绕，我们也追随俞老师的步伐，做一名幸福的班主任，做一名幸福的守望者，与幸福相约，让孩子们在幸福的舞台尽情绽放，共同书写一段生命的传奇。