浅议士官学员上教学法课的必要性

蓟小青

士官教练员组训施教能力素质基本标准是达到“四会”要求。即：会讲、会做、会教、会做思想工作。多年来，我校一直非常重视士官学员“四会”能力的培养，专门开设了“士官教学法”课程，取得了良好的教学效果，毕业学员的组训施教能力也得到了部队的认可。但在士官职业教育大环境下，要求“士官教学法”课程教学内容更加紧贴部队、紧贴岗位。但目前该课程教学内容与部队和士官岗位任职需要贴合不够紧密。因此有必要研究任职教育下该课程的教学内容，删减部分理论性的知识，增加实践性锻炼，使教学内容更加适合职业教育要求，以更好的培养学员的组训施教能力。

一、 学员必须掌握教学的基本理论知识

教学法是人类对教学实践经验的总结和升华。它是人们为达到教学目的所采取的一切方法、手段、措施之和。教学法的产生和发展经过了一个漫长的历史过程，随着社会实践的发展，人类对教学法的研究和探讨不断深入，先后经历了萌芽、初创、发展和现代改革四个阶段。为全面理解教学法的内涵，充分认识教学法的产生与发展特点，教练员应对教学方法的发展历程有所了解。学习者了解这一历史过程，也有助于把握教学法形成的基本规律，增强创新教学方法的主动意识。因此，学习和掌握教学法，首先应了解教学法形成的历史过程。

教学既是一门科学，也是一门艺术。教练员要掌握这门科学、运用这门艺术，必须首先熟悉构成教学过程的基本要素。教学过程，就是学员正确认识和科学处理各种要素关系的过程。教练员只有正确认识和准确把握各种要素之间的关系，才能为正确处理教学过程各种矛盾、选择和运用科学的教学方法提供依据。

规律是事物内部所固有的本质的必然的联系。研究教学基本规律，是为了揭示教学过程固有的内在联系，处理好教学中各种要素的相互关系，使教学各项活动能够高效运行。从士官教学过程基本特点看，具有下列三条基本规律：即，教练员主导作用与学员能动作用相统一规律、学员掌握知识与发展智能相统一规律和教学与品德培育相统一规律。

教学原则是教学过程客观规律的反应，是指導教学活动的基本准则。它是根据士官教育目的和教学任务，在总结教学实践经验和吸取古今中外军事教学研究成果的基础上，经过理论概括而成的。正确理解和掌握士官教学原则，有助于确立正确的教学指导思想，自觉遵循士官军事教学的客观规律，解决教学内容、教学方法和教学组织形式等一系列理论与实践问题，对士官加强教学管理、提高教学质量，具有重要的指导意义。

二、 培养学员教学的“讲、写、画、演、做”的基本技能

做任何工作，都必须有一定的技能为根基。教学基本功是学员从事士官教学工作所必备的职业技能、技巧。“讲、写、画、演、做”是学员从事士官教学工作所必须具备的基本功。讲，就是讲解、讲授，指课堂语言表达技能。教学要求学员语言标准、吐字清晰、语音宏亮、语句流畅、语调抑扬顿挫、讲话富有节奏、语速快慢适中、语音准确凝练、一语破的、生动形象、富有表情。这样，才能使课堂教学既有科学性、教育性的吸引力，又有启发性、鼓动性的感染力，使学员思维活跃、情感激荡，达到“寓教于乐”的效果。写，就是书写，指学员写字的技能。其中最重要的是板书的速度和质量。如果学员的字写得结构协调、工整美观，以至潇洒飘逸、具有神韵，无疑对学员具有一种无形的教育力量。合格的板书，不但要布局合理、位置适当、整齐美观、大小适宜、内容简明扼要，使学员一目了然，而且要求书写速度适应讲课节奏和学员记笔记速度的需要。画，就是绘制各种图形、图表的技能。画图是直观教学的要求。一副恰到好处的精美图画胜似无声的语言，能迅速使学员领悟其中的“奥妙”，自然学科，如：数学、物理、化学、电工、电子线路等，画图是必不可少的教学内容。在社会科学的教学中，一些勤快的学员，也能勾出图形、图画，图表，将一些深奥难懂的道理，表达得惟妙惟肖。所以为增强教学效果，学员在教学实践中，要注意培养和提高自己的绘图技能。演，就是演示、表演，只学员授课时进行演示和示范的操作表演技能。课堂演示实验或学员对装备操作的示范性表演，是教学过程的必要组成部分，学员课堂演示能力或动作示范能力的强弱，对授课的质量和效果有直接影响。无论演示还是示范表演，都要做到准确、熟练、重点突出，并与讲解密切配合、衔接默契。

三、 注重联系实际，加强实践性环节

士官教育区别于军官教育的显著特色就在于重视专业技能的培养，士官教育具有职业性和实践性的特点，实践性教学是士官教育的重要环节，其主要目的是培养学员的技术应用能力与实践能力，它对形成士官的岗位素质、增强其岗位适应性，具有重大的意义。因此，学员必须牢牢抓住加强实践性教学这个关键，加大专业技能培养的力度，切实提高学员的“打赢”能力。换言之，增强学员的职业适应性，使他具有良好的岗位素质，是教学的方向和目标。因此，多层次、多渠道地加强实践性教学。譬如：

一是切实加强实践性教学环节。要培养学员的岗位意识，使他真正意识到，在未来岗位上，作为一名学员，必须迅速进入角色，胜任工作，并得到部队的认可。士官教学应以培养学员的学习兴趣为突破口，以积极参与为前提，以深入讨论为手段，以校内外实习基地为平台，加大实践性教学的分量，引导学员通过岗位实践，切实提高实际操作能力和解决问题的能力。

二是提高第二课堂活动的质量。为弥补课堂教学的不足，根据专业的特点开展融政治性、学术性、知识性、趣味性于一体的第二课堂活动，是加强实践性教学的重要途径。要提高第二课堂活动的质量，应力求做到：1）内容系列化。紧密结合专业教学进度，组织学员开展系列化的第二课堂活动。2）活动制度化。制定第二课堂活动的有关制度，使之纳入法制的轨道。3）程序规范化。为确保第二课堂活动顺利进行，第二课堂活动应有计划、按一定的程序和规范进行。4）活动群众化。做好宣传教育工作，使全体学员都能积极参加第二课堂活动，自觉地将其作为提高岗位素质的重要课堂。

三是大力加强实习基地建设。实习基地实践性教学赖以进行的平台，是学校的“练兵场”，学员的“习武地”，实习基地要体现专业特色和水平，体现先进性、配套性和实用性。要充分利用校内现有的实习基地，给学员提供实习的空间和舞台，使其在理论学习的基础上，不断强化实践技能的训练，为日后工作打好基础，同时要以“就近”、“实际”为原则，根据各专业的特点，在一些具有实习价值的地方企、事业单位建立校外实习基地。与它们建立起合作关系，每年有计划地组织学员到校外实习基地学习，不仅能给企、事业单位带来效益，而且能使学员得到难的的锻炼，有效地提高实践能力和综合素质。