基于任职教育的军队财务专业教育改革研究

2018-12-28王广见

财经界·上旬刊 2018年12期

王广见

关键词：任职教育军队财务专业教育改革

任职教育与普通的教育行为不同，任职教育是以岗位任职作为教育导向，其目的在于将被培养者教育为适应于岗位实践的专业人才。对于部队而言，每个岗位中的工作者都应该具有深刻的专业精神和优秀的综合能力。但仅拥有素养和能力并不能达到部队的任职资格，因此部队便会针对不同的岗位设定专门的专业教育，旨在将人才在固定的时间内培养为更加适应于岗位的高素质高能力匹配型人才。

一、联系部队财务实际，设定科学目标

（一）以部队发展目标为主

部队的发展目标直接以国家的宏观需求与要求作为核心，也就是说，新时期内国家给出的所有指令，就将直接成为部队发展的未来目标。故结合当前国家对于财务专业人才的认知需求，我们可将发展目标分为两点。第一点为科研型人才。这类人才将负责未来的科研工作，负责为行业产出全新的技术产物;第二点则为技术应用类人才。也就是能够做好财务实践工作，为一切协调性、后备性工作做好辅助的财务人才。对于军队而言，其财务工作的主要工作方向为基层部队财务保障。故很明显，军队更加需要第二类人才。

（二）以部队财务岗位实际需求为主

每个军队的岗位实际需求虽基本相符，但也会存在一些差异性。因此部队在进行改革前，应该先对财务部门的职能机构进行充分的了解。在确认机构经费运行结构、财务控制模式后再设定对应的人才培养计划。

（三）以部队财务实际工作为主

教育者可以先将部队财务部门的日常工作加以流程化记录，而后再按照工作的顺序逐次对学生进行培训。培训重点分为两方面，第一点即为引导学生建立完善的岗位工作流程意识;第二点则是直接锻炼他们对于财务工作内容的适应力，以减少上岗后的不适应感，避免财务工作出现风险因素。

二、结合当前教育结构，优化军队财务专业教育内容

（一）第一阶段：以政治信念为核心

进行专业教育前应先对待岗者进行思想政治上的坚定性教育。即先考察学生的政治思想信念坚定状态，如若发现不坚定则应立即对其进行思想教育。教育内容包含军人职业道德、理财理论、军队理财理论，也包含社会主义核心价值观、党的创新理论等等。

（二）第二阶段：以岗位课程为核心

教育者可以根据不同的岗位需求设定细致的培训课程，例如军队会计、军队保险以及审计课程、战争财务补给、战争财务调配以及保障等课程。课程的设定需要全面且突出实践部分，这样才能保证教育体系可以更加全面，效果更优。

（三）第三阶段：以素质升级为核心

在军队中，理财也是一门艺术。因此军队也需要在财务专业教育领域中培养学生其他方面的专业能力。例如培养其建立理财艺术思维，财务追踪思维以及财务应急处理思维等。彻底升级待岗者对于军队财务工作的认知，加深他们对于军队财务岗位的责任感意识。

三、重视教育资源质量，升级教育素材内容

军队也应该适时升级财务专业教育素材，教材直接关乎教育成果质量。且财务也会在时间的推移下产生一些变动。因此更新教材便可以将一些财务类的实时信息传递给待岗者，进而令他们拥有更多有时效性的信息资源。

四、突出實践教育价值，合理革新教育教学手段

首先，实践知识要深入与夯实。军队在完成理论教育后，务必要在实际岗位中分离出一些稍简单一些的工作，要求待岗者进行实践。对于实践成果的要求也应该高于一般的财务学生，务必要保证军人能够具有更高水准的工作效率与质量。其次，教育者需要充分结合实践教育法。即在理论教育过程中教师也应该时刻注重提升学生的实践能力，这一点可以在课堂实例中加以突出。最后，必要情况下教育者也可以引用计算机与互联网技术提升教育效果。