高职铁道信号自动控制专业课堂教学时效性的研究

摘要：随着我国国民经济的迅速提升，铁路行业飞速发展，铁道信号自动控制在我国高铁应用广泛，铁路系统亟需大量高素质技能人才，这就对教学时效性提出了更高的要求。本文对高职铁道信号自动控制专业课堂教学时效性进行了研究，提出了若干建议，旨在提高教学质量，为企业提供优秀人才。

关键词：高职；铁道信号自动控制；课堂教学；时效性

目前国家非常重视高职院校的发展，在大力支持的前提下也对人才培养提出了更高的要求，如何提高高职院校专业课课堂教学质量是高职教育工作者首要考虑的问题。针对铁道信号自动控制专业来讲，提高其课堂教学时效性能够更好的完成教学任务，更好的达到人才培养的目的。总结以往的教学过程，发现学生在学习这门课程时普遍存在一个问题，即不能科学的将理论知识应用到实践过程当中。学生往往只能记住理论知识，无法通过消化理解将其运用到实际项目中，这与培养技能型人才的高职教育理念相悖。

一、提高课堂教学时效性的必要性和目标

营造轻松愉悦的学习环境。首先，为了提高课堂时效性，教师应该调整传统的授课手段，运用科学的教学方法为学生营造一种轻松、民主、和谐的学习氛围，目的在于提高学生学习的主动性与积极性。取长补短，提高教学质量。从横向纵向两个方向对比信号自动化控制专业课程同其他学科专业课的教学方法，借鉴优秀的教学经验，沿袭、改进、完善信号自动化控制专业课程授课过程，提高学生综合素质。完善课程体系及其教学文件。总结以往教学经验，开发出一套科学有效的信号自动化控制专业的教学文件，其中包括教材、课件、案例、教学大纲、教学日历、教案等。以这些教学材料为依托，有指导性的开展教学活动。

教学目标确立为以时效性为核心的教学理念，转变原有的旧模式，开发适合高职院校教学的新模式，注重学生自学能力、合作能力以及探索能力的培养。将时效性教学充分融入到教学过程中，在教学任务完成的过程中多为学生提供实践的机会，为学生创造实践操作平台，以边做边学为基本思想，以师生互动为基本形式，以分组讨论为基本手段进行教学活动的开展。教学时效性成果检测以以下三方面为评测标准：首先提高教师综合素质，让教师更容易的进行授课活动；其次要保证学生能够在原有的基础上更加主动积极的学习；最后课堂上要能体现出授课过程中的实践性与创新性。

二、提高课堂教学时效性的方法

课堂教学时效性的研究方法要从两个角度来考虑，即教师的教与学生的学。首先教师要不断完善教学方法，要以提高学生自主创新能力为培养目标，强调培养学生良好的学习习惯，在潜移默化的教学过程中逐步影响学生的自主创新意识，转变学生的课堂角色，最终使得学生由以前的课堂知识被动接收者转变为课堂知识学习的参与者，鼓励学生提出不同的意见，开拓学生的发散思维，活跃课堂气氛。同时教师不仅要接受学生对于知识点的不同理解，也要接受学生对课堂教学的反馈意见，逐步完善课堂教学过程。其次学生要积极思考，能够有勇气对教师给出的问题答案提出质疑，无论这种质疑正确与否，都对学生的创新意识起着积极的作用。

三、提高課堂教学时效性的实施过程

3.1优化课堂教学过程，减少无效环节

教师在备课的过程中要明确好每堂课所要传授的重点、难点的内容，还要设计教学过程。

信号自动控制专业课更强调学生实际动手操作能力的培养，教师要在传授理论知识的基础上多讲解实训和实验会遇到的共性问题，将实训和实验作为授课重点。2.对实训和实验的设计要符合高职学生的专业素质，不能一开始就过于困难，不易实现的实训内容会打消学生学习的积极性，也无法培养学生的成就感和自信心，实训内容应该循序渐进，另外还要注意要有效的将理论基础知识融入到这些实训中。

3.2转变教师教学观念，把课堂还给学生

教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。一个教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主体位置。而不是站在演员这个角度上去表演。因此，教学中教师做到：（1）转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人；（2）充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去解决问题，自己总结知识规律等；（3）丰富教学形式，以利于学生自主学习。

四、提高课堂教学时效性的方法

运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣。课堂教学中，运用多媒体，创设生动活泼的教学情境，让抽象变得直观，化静为动，化无形为有形，生动形象地再现教学所需要的客观事物与现象，从而吸引学生的注意力，激发其好奇心、求知欲和主动参与学习的动机，使学生的学习情绪达到最佳境界。

优化学生学习意识。从性格、特长、爱好等方面了解学生，帮助学生制订清晰具体的学习计划和目标，让学生在学习过程中，根据自己的特点和学习计划有目标的学习。学生逐步从认识自我开始了解自己，表现真实自我，静心反思，再根据实现目标过程中的得失，不断修正计划，调整自己的学习方法，达到知、情、意、行的统一。从而培养学生的学习意识，帮助学生树立正确的学习目标。

提高学生整体素质。在优化课堂教学的实践中，教师的教学观念得到转变，教师在课堂中起主导作用，让学生真正成为课堂的主人，学生的主体地位回归，学生开始积极主动地学习。学生的学习积极性得到提高，学生的潜力得以发挥，创造力和个性得以表现和张扬，充分培育学生自主、能动、创新、健康的心理素质。

教师教学观念得到转变，课堂效果好。教师能积极探索新的教学方法，能互相交流反思自己的成果，找出自己的不足，让教师在教学态度、师生情感、教学艺术上有所改善和提高，教师的教学观念有很大改观，能在课堂中照顾全体学生，加强学生的动手和实践，把课堂还给学生，教师把课题成果运用于实际，指导教学工作，从而大大提高课堂教学的时效性。

参考文献：

[1]龚慧华.高职院校铁道专业专业课教学的新认识[J].长沙通信职业技术学院学报2010（04）.

[2]杨保红.浅谈如何培养学生学习信号课程的积极性[J].教育教学论坛2014（11）.

作者简介：王志刚（1984.8-），哈尔滨铁道职业技术学院，副教授，硕士。

课题来源：黑龙江省教育科学“十三五”规划备案课题，ZJC1316062。