金工实训教学改革探讨

周志刚

摘要：本文从我国高校金工实训课程的教学现状出发，分析了存在的问题，分析了存在的优点和缺点，为适应现代化的经济要求，提出了对金工实训课程教学改革的一些建议。

关键词：金工实训；教学改革

金工实训在各工科院校作为一门独立的实践性课程，是各相关专业不可缺少的基础课，其教学目标就是通过实训，要求学生掌握从材料特性到各类机械加工的操作工艺知识，达到具备能独立的实践性操作的能力，为后续专业课程提供必要的基础知识。但随着科学技术的不断更新，社会的飞速发展，新型现代化加工技术的出现普及，对学生能力的提升提出了更高要求，学校有关实训教学已不能满足大工业化发展的需要，同时也不符合国家对高职教育提出的新要求、新高度，“加强实践教育，培养创新人才”是各高校已达成的共识，但在培养模式和实践教学方法及资源上还在探索更新发展中。

1金工实训的作用

金工实训作为一个实践性的教学环节，学生将着重自己动手进行多工种、多样化的生产操作，这与单纯的理论学习，单纯的参观实习有着本质的区别。实践是最好的老师，人对知识事物的认识和把握，离不开亲身的实践，通过实践获得知识更扎实、更准确，金工实训课通过演示讲解操作更形象的展示给学生，学生兴趣盎然又记忆深刻，对设备了解更真实透彻。

金工实训是学生在校期间首次重要的实践课程学习，新鲜感、好奇感、求知感都充满了学生的心。在学习实践中，学生可以将学到的理论知识运用起来，认识各种材料，学习各种机械加工机床的操作方法，学习各类零件的加工工艺及加工操作方法，从实践中提高锻炼了观察能力、思维能力、自学能力、动手能力、创造能力及综合分析运用能力和对工作社会的适应能力，从实践中还培养了纪律观、劳动观、解决处理人际问题、团队协作问题的能力。金工实训对学生的学习意义重大。

2金工实训教学的现状及意见

传统的金工实训内容安排如图1所示

在目前金工实习教学中，实践内容还处于初级认知阶段，内容单一缺乏创新性，不能完全的把所学专业知识紧密的联系起来，更不能将不同学科之间的知识融合起来和创新性设计与实践，由于设备投资较大，目前设备老旧，知识老旧，使学生缺乏学习兴趣，感觉乏味枯燥不能激发学生学习热情和创新意识，因此对金工实习教学改革势在必行。

现在的金工实习教学模式正在从金工实习向工程训练转变，而这种转变不是名的改变，而是一种质的飞跃。过去那种只注重基本理论的掌握，基本知识的运用和基本技能的训练的教学思想已不能适应整体式教学的思想要求。应该着重转变为增强工程实践能力、提高综合素质、培养创新意识和创新精神的教学思想。主要体现在：1、工程训练是学生工程素质的综合训练。工程训练不仅是理论联系实际，吃苦耐劳的思想作风的训练，也应该是团队精神、创新意识的训练；它不仅有操作技能、实践能力的训练，也应该有经济、质量、市场意识培养的训练。2、工程训练应能反映现代制造工艺的全貌及前沿。21世纪的工程训练不应只是传统制造工艺的训练，还应包括现代制造工艺的训练；不应只是工艺方法及工艺过程的训练，还应包括对信息、材料、通信、控制、环保等其它生产要素的了解，及对整个生产过程的全面了解，并且能不断跟踪新技术、新工艺，及时向学生进行宣传，使学生能了解制造领域的前沿动向。3、工程训练应引入现代化的教学手段。工程训练不仅应引入现代制造的新机床、新设备，以更新训练的内容及手段。同时还应引入现代化的教学手段，以提高工程训练的教学水平和教学质量，使教学内容、教学设备和教学手段同步提高。

目前各院校金工实训课安排强调学生的动手能力培养，学生对单一工种的动手能力和对设备的操作非常娴熟，但这一方法的明显不足是忽略了对学生工程意思的培养。各工种相互独立训练培养，工种之间缺少联系，学生也是对各工种单一的联系操作，意思不到他们是一个整体。作为冷热加工，他们是相互联系，相互渗透替代交叉的过程。金工实训的训练应该考虑对一个机械零件的整个加工过程为核心的综合训练。

实训中可根据学生掌握情况，适当增加难度，让学生自行设计、自行编排加工工艺，经审核可行性实施，让学生自行加工操作做出产品，这样可以更好的检验学生对理论知识及操作技能的掌握和运用情况，也能培养学生的设计能力和过程实践能力。

3实训中要既注重操作也不能忽视理论的学习

长期以来在金工实习中普遍只重视操作训练，忽视工程素质和能力的培养，只注重实习学生做工人的一面，忽视了做更高层次管理人员工程师的一面。

金工实训在实验室进行，首先学生必须严格遵守管理规定，遵守操作规程，严格的安全生产、文明生产，这对学生今后走上工作岗位有着非常重要的意义。在实训中严格要求使学生养成严于律己的工作作风。

金工实训内容广泛，主要内容有车削基本操作、铣削基本操作、磨削基本操作、钳工基本操作、焊工基本操作和数控加工技术基本操作。为提高学生综合能力，各工種实训内容按教学要求分别由常用设备及基本知识、操作技能知识等组成，并依据由浅到深、由易到难讲述教学。授课过程中要注重对学生动手能力的培养，在金工实习过程中，每个学生都要对项目亲自操作、加工，由于缺乏操作经验会遇到各种棘手的技术难题，因此也能培养学生独立思考研究解决实际问题的能力，也会总结经验教训，不断学会改进加工工艺优化方案，不断创新。金工实习除了注重实践外，也不能忽视了对理论教学的重要性，在学生实践操作之前，要先系统的将会用到的理论知识作以讲解，让学生回想联系所学习过的知识，做到心中有数，知道该做什么，该如何来做，能准确的拟定出工作方案计划，有条不紊的开展实践活动，做到事半而功倍，将理论与实践和好的结合起来。

4.实训教师队伍建设尤为重要

建立一支长期稳定的高素质的高校实训指导教师队伍，直接影响到实训课教学质量，在实训教学环节中，指导教师应该是教学工作和教学改革的主体力量，实训指导教师必须具备坚实的理论知识和丰富的实践经验，即具备课堂讲授能力又具备现场操作演示的能力，要不怕冬日寒冷、夏日酷暑的高度的敬业精神，没有这种高度敬业精神，没有奋发努力的进取精神，实训教师是很难胜任的，所以实训教师要具备过硬的综合素质。

5学生是实训的主体

教师是实训的主导，学生是主体，为最大限度地发挥学生在教学中的主体作用，必须调动学生的参与热情和学习主动性。自拟的创新性实践题目可以很好地发挥学生的主观能动性。自拟题目本身既检验了认知实习阶段的学习效果，又对下一阶段的设计和制作提出了实现目标。一个可行的题目不仅可以激发出学生战胜自我的极大热情，还可以在实践的过程中获得一种成就感。为培养学生的团队合作精神和交流表达能力，可以鼓励以小组的形式合作一些比较大型的题目。大型的题目往往包含更多的知识内容，对某一个学生来说不一定要加工其中的所有的工件，但由于该工件会关系到题目的最后结果，所以他也对这些工件的加工过程感兴趣，并为该工件的加工和其他同学一起讨论、出谋划策。

加强实习教学管理，提高实习效果。为完善学生实习管理，让学生的专业技能学得更好更精，我们从一年级的实习开始就严抓实习纪律，开学初集中一年级五个班新生进行专业知识教育，形成一种良好的学风。学生的每一实习工种应该完成实训报告，每个实习小组安排两个组长，正组长负责收发实习用品，和实习老师联系实习进展情况，督促小组学生完成实习任务。副组长负责小组学生的考勤纪律、上下课的机床清洁管理工作，对未完成清洁工作的学生进行督促处罚，协助老师做好实习的安全教育工作。另外，我们在每一实习工种上都有实习安全操作规程，实习前都重点向学生进行安全教育，保证每一实习环节的管理都能做到条理化，制度化。

为了让学生重视实习工作，我们应在期末进行一周全级的金工实习技能竞赛活动，每一个年级的学生都要参加竞赛，成绩合格才能发放校本技能证书，作为该门实习课程的学分，对成绩优秀的评出一、二、三等奖，发放奖状，作为以后优秀毕业生评比的一项指标，不及格者该实习课程要重修，以此推动学生自觉學习专业技能。

6开展开放式实训教学模式

针对不同专业、不同层次的学生，实践教育有哪些特点与实施方式？正如前面所讲到的，由于学科特点、学生个体能力的差异、自拟题目的难易程度的不同等等，不可能在实践教育上采取整齐划一的办法。为达到理想的教学效果，除了在实习内容上开放之外，实习中心还必须在时间上向学生开放（部分时间向学生开放）。

当实习内容和实习时间等开放之后，对实习教师师资队伍、实习教学的质量评价体系、管理体制与激励机制也提出了新的要求。不仅在工作时间和工作强度上加大了实习教师的工作量，也加大了对实习教师的知识结构的要求。为此，必须切实建设好一支实践教学的师资队伍，如何在全体教师中提高对实践教育的认识和实施实践教育的水平，是面临的最大问题。目前，学校课堂教学已有一套较为系统的评价体系和教师激励政策，而实践教学的质量评价体系和激励机制还没有完全建立起来，传统的一些实验教学平台的隶属关系和运行机制均存在问题，需要通过理顺管理体制加以解决。

作为机械类专业基础课程，应保持金工实习课程总课时不变，且可分两个阶段实施，第一阶段以普及机械制造相关基础知识为主，为后续的理论课教学做支撑，第二阶段结合理论课程教学内容，选择合适的载体，开展针对性的训练，巩固理论课学习成果，并作为人才能力培养成效的检验。对机械专业金工实习课程授课，采用了项目式教学方式改革试点，取得了一定的成效。此次研讨会的召开，进一步明确金工实习课程在机械类应用型人才培养中的地位与作用，理顺了金工实习课程与其他相关课程的关系，为保证理论课程与实践课程教学知识有机衔接，建立基于生产流程的知识体系及能力培养体系提供参考。

总之，金工实习教学方法的改革是实践性教学改革的一个关键环节，它不仅是应用型人才培养的突破口，而且是主要措施，还是重要的载体。我中心经过对学校应用型人才培养模式下的金工实习教学方法的不断探索与实践，已经逐渐走出了一条能与应用型人才能力培养相适应的教学改革的路子。

参考文献：

[1]王孙安.工程训练体系建设的思考与实践，高等工程教育研究， 2004，6.

[2]张文智.工科院校中金工实训课程教学改革探讨，当代教育实践与教学研究，2015，6.