优化小学语文作文教学的指导策略

胡兴平

摘 要：作文一直是小学语文教学的重点及难点，对学生未来学习和工作有重要的促进作用。基于此，本文主要从笔者角度切入，详细介绍了几点优化小学语文作文教学的指导策略，希望对提升学生作文水平有所帮助。

关键词：优化；小学语文；作文教学；指导策略

小学语文作文是衡量学生学习水平和能力的重要标准，对学生未来学习和工作将会大有益处。因此，教师一定要提高自身教学素养和能力要求，以此保证小学语文作文教学的顺利开展。然而就目前小学语文作文教学现状而言，教师教学还存在诸多问题，如，长期停留在死板枯燥的知识灌输、作文教学模式僵硬单一、作文教学策略匮乏陈腐等。因此，优化小学语文作文教学指导也就变得十分迫切和必要了。于是，笔者对此进行了深入研究，并提出了以下几点指导建议。

一、创设作文教学情境

“情境教学”是著名教师李吉林提出的教学观点。她认为，情境教学能将教学活动和优化情境有机融为一体，成功塑造热烈的学习氛围，激起学生的学习情绪。因此，教师在小学作文教学中，要有效应用这一教学方法。而运用这一教学方法的关键就在于，为学生创设合理的作文教学情境，以此令学生在情境中刻画写作人物、抒发写作情感、阐述人生哲理，进而提升学生的写作水平。笔者十分赞同这一观点，也在日常教学中进行了大胆尝试，并取得了不错的教学成果。

例如，笔者在教学“家乡”时就为学生创设了自然学习情境。家乡对于学生而言，具有深远的写作意义。但若要求学生在课堂上冥思苦想，这很容易激增学生的抵触情绪，消除学生的写作灵感和家乡情怀。如何令学生化难为易进行写作，以此有效抒发对家乡的情感呢？对此，笔者有效创设了自然学习情境，即在其他教师帮助下带领学生进而家乡的大自然中找寻创作灵感，抒发内心情怀。当学生进而大自然后，内心喜悦无以言表，不仅消除了自身抵触情绪，更是在此情境中多了几分深切感受。而当学生回到课堂中后，很快就完成了写作。笔者通过分析发现，学生此次的写作景物非常具体，所述情感也非常饱满。基于此，这更坚定了笔者日常创设作文教学情境，进行情境实践教学的决心。

二、丰富作文教学方式

笔者认为，影响作文教学的一个重要因素就是作文教学方式。我们通过调查发现，多数教师在日常教学中多采用独立式教学方式，即教师先教学讲授，而后学生以自身为单位进行写作。这种教学方式的益处在于，教师的“教”可以辐射整个班级学生，以此指导学生适时自主写作，进而锻炼学生的写作能力。但长此以往未免会令学生产生枯燥之感。基于此，教师一定要丰富课堂作文教学方式，以此为学生带来新鲜体验，激发学生的写作兴趣。

例如，笔者在作文教学中不仅采用独立式教学方式，还经常采用“小组式”教学方式，即指导学生以小组为单位进行集体写作交流。并且，笔者还会引导每个小组进行角色定位和责任划分，以此帮助学生更好的分工合作学习。这种教学方式不仅会给学生带来新鲜体验，同时也会增加学生的团队意识，令他们集思广益后写出更高品质的作文，进而获得更深刻的写作感悟和经验。

另外，对于高年级小学生而言，他们已经具备了一定的写作素材和写作能力。因此，教师也可以合理采用“三位一体”的作文教学方式。即由个人一一小组一一教师三者之间形成一个互相循环互相照应的整体的教学行为模式。但需要注意的是，该教学方式并不是简单将学生、小组、教师进行串联，而是在教师的主导下，充分发挥个人和小组的核心作用来促进作文教学。该教学方式对提升学生写作能力大有裨益，因此还需广大教师予以深入研究。而由于字数原因，这里不再過多赘述。

三、优化作文教学评价

作文写作过程固然重要，但评价环节亦不能忽略。它是学生作文能力提升的判断依据，亦是弥补学生作文不足的关键所在。因此，一个有效的作文教学评价能帮助学生深刻认识自身写作水平，进而更好地规划未来写作学习。基于此，教师一定要优化作文教学评价，以此帮助学生提升作文水平。

例如，笔者在日常作文教学评价中主要进行三方面评价。第一，客观性评价。教师在任何一次评价中都要保持客观的态度，既要肯定学生的作文有点，也要指出学生的作文不足，以此帮助学生认清自身写作水平和文章优缺点，进而更针对性地改进。第二，激励性评价，也可称奖励性评价。对于取得优异作文成果或获得较大进步的学生，教师要给予精神和物质奖励，以此认可学生的进步与成功，鼓励学生再接再厉。第三，惩罚性评价。教师作文评价应做到奖罚分明。当学生出现严重的写作问题时，教师可口头批评教育或适度增加作业量，以示惩戒。但需要注意的是，惩罚不是目的，是为了更好的作文学习。因此，教师一定要有效融合三种教学评价，以此更好地促进学生提升作文。

总之，小学语文作文教学并非易事，它需要教师精心设计和科学指导，以此才能有效提升学生作文水平。因此，我们在日常实践中也要精于反思，以此总结出更多有效指导策略，为学生作文提升贡献微薄之力。

参考文献：

[1]王文涛.小学语文作文教学的创新思考与探索[J].学周刊，2018（21）：128-129.

[2]李婕.关于小学语文作文教学的思考[J].教育现代化，2017，4（42）：391-392.