小学音乐教学中心理健康教育的应用

范盈盈

摘 要：随着二胎政策的实施，目前的小学生，家庭开始多出个小弟弟、小妹妹了，他们心理上開始同独生子女的时候有变化了，家庭、社会以及校园的环境比较优渥，其身上的时代特质比较明显，所以，对其心理健康的状况让人担心。现在，小学生的心理健康已经是学校教育的重要任务以及挑战。对于小学生的心理健康教育，教师以及学校要遵循以人为本的思想，将心理健康教育提升到应有的地位，文章对小学音乐教学的思考与实践进行了结合，并做出分析。

关键词：小学音乐；心理健康教育；应用

美育的最终目标是人格的完美塑造，将现实和艺术作为审美教育的手段，培养和发掘人的审美能力，来对人的心灵陶冶和塑造人格。而音乐教育在美育中的地位是非常重要的。在基础的小学学习阶段，学生的心理发展迅速，所以在进行音乐教育的时候，不但要拓宽学生知识面，对于学生的心理健康更要进行重视。

一、创设氛围，营造和谐

音乐课堂中，在进行教学时学生和教师的心情要是愉快的，师生之间的关系应是友好地，音乐要突出一个感字，有了感觉，学生在进行音乐的学习时才会主动。所以，在小学的音乐课教授中，教师设计的欣赏音乐的氛围要符合小学生的心理。创设良好的氛围是思维进行创新的良好环境[1]。

创设良好的氛围，最大的关键就是教师，课堂上的氛围如何与教师的言谈举止与精神面貌都有着很大的关系。教师在进行课程的教授时如果愁眉不展，面无表情，那么客观环境再好，学生的情绪也是不能调动起来的。所以在进入教室之前，所有的不良情绪都要丢在教室外面，面对学生要亲切友好，这样才有利于创造和谐的课堂气氛。在进行课堂气氛的创造时，音乐老师可以从学生朋友的身份出发，对待学生要真诚，有利于师生关系的和谐形成。教师对于学生的鼓励，可以促使学生自我观念的积极形成，使学生的不良情绪消失，促进健康人格的培养和促进学生的心理健康发展。

二、建立关系，产生信任

从长时间的教育实践中，我们可以看出，学生与老师之间的关系融洽，在课堂教学的进行过程当中才能有共鸣产生，激发学习欲望。建立一个没有威胁、接纳和积极的学习环境，可以使课堂的教学效率有效的提高。教师尊重学生的人格，就是对学生潜在的心理辅导。在进行教学活动的参与时，教师要与学生保持平等，学生对教师产生巨大的信任，在进行教学时，语气要柔和，使学生能够尽快的参与到活动当中，让学生敢说敢问，这样学生对老师才能尊重和信任，学生和老师之间的关系相互沟通，学生就会成为老师最忠实的听众，然后变成符合标准的演员，在教师的指挥下对音乐进行体会和感受，最后表现出来。学生与老师之间的和谐相处，离不开老师本身素质修养的水平。

第一，教师本身的修养要良好，心理的自我调节能力要强，控制情绪的能力要强。第二，教师要对自身的素质进行不断的提高，教学手段要不断地进行更新，积累成功的经验，将学生对于音乐作品的鉴赏和理解等进行提高[2]。

三、投入情感，引起共鸣

音乐教师在进行课程的讲授时，应该是投入的和激情的，用语言和身体表达自己的情感，然后对学生进行影响，引起学生的共鸣。上课时，教师要面带微笑，使学生感觉到温暖和亲切。在与孩子进行沟通时，要学会对孩子进行鼓励，赏识，使学生自主地发现学并解决习中的问题，感受成功的心情。

音乐教师在进行音乐课的教授时，创造轻松愉悦的教学环境，使学生都能够开心的参与。如果在进行音乐作品的讲解时，教师缺乏感情，这样的教学是没有灵魂的，无法触动到孩子的心灵。音乐中声乐曲目的基础就是歌词，一个优秀的歌词会激发人们的情感。比如，通过学习歌曲《我们是共产主义接班人》，能够使他们萌发对祖国的主人翁的认识以及具备初步的责任感。学习歌曲《少年，少年，祖国的春天》，可以激发学生对于祖国的热爱，这样学生的心理就会更加的健康。

四、健全人格、提升素质

作为基础教育的重要基石，音乐教育可以帮助学生进行人格的健全，我们现在所听到的每一部音乐作品，其中都蕴含了音乐家们对生活的经理以及研究成果，里面所蕴含的一定有其最终要的东西，接触音乐，就是与作曲家的灵魂进行沟通，触摸其情感[3]。例如在进行歌曲《可爱的家》教学时，先进行群体的互相表达以及个体回忆等方法，引导学生对歌词进行体会和感悟，通过音律与歌词的和谐震撼来对孩子的内心情感进行激发，在潜移默化中促进学生的心理健康，提升学生素质。

五、课外活动，促进培养

课外的音乐活动可以对音乐课堂的教学活动进行延续、补充和提高。比如舞蹈队以及合唱队等等。音乐教育在小学教育当中的地位举足轻重，是对现实生活的一种艺术反映，可以建立和培养学生的音乐兴趣，使学生的知识面更加广阔，发展学生的音乐才能和能力，让学生活泼开朗，热爱自然，将学生的素质全面提高，对于学生的身体与心理健康的促进具有关键的作用。

在音乐教育中进行心理教育的长期渗透，我们可以感觉到学生的变化以及成长，学生变得越来越成熟，在音乐中渗透心理教育，可以培养学生的心理健康。进行音乐的教学，就像在孩子心灵的土壤当中撒下了音乐的种子，音乐的教育者就是播撒种子的园丁，在学生的心中种下绿洲，培养学生的心理健康，使学生的身心能够健康稳定的发展。

参考文献：

[1]王禛.在小学音乐教学中进行心理健康教育的探索与研究[J].北方音乐，2015（10）：152-152.

[2]李蕴智.在小学音乐教学中渗透心理健康教育的探索[J].求知导刊，2015（18）：135-135.