浅谈初中信息技术课堂教学激励性评价

王磊

摘 要：信息技术课程激励性评价是信息技术课程与教学中必不可少的一个环节。通过评价可以让学生了解到自己的学习进度。同时，注重评价对学生的激励作用，建立形成性与终结性相结合的评价，既要关注学习过程，又要关注学习结果，是新课程评价的重要组成部分。而如何建立合适且有效的初中信息技术课堂教学激励性评价系统以及如何正确的运用这一评价系统还需要探讨。笔者就以其有关方面进行讨论。

关键词：激励性评价；信息技术课堂；评价方法

要知道信息技术课程是一门操作性很强的课程，适当的激励性评价可以让学生提高自身学习积极性以及自信心，这样，可以大大提高学生的学习效率和教师的教学效率。

一、激励性评价的依据

（一）激励性评价的理论依据。所谓的激励性评价，就是教师在课堂教学的过程中，面向全体学生，着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，给学生以“绶带”，为学生营造一个支持性的环境，创设成功机会，充分调动学生的主动性，激发学生兴趣、求知欲、好奇心、责任心、上进心，激发学生产生向上的动机和行为，促进学生全面发展。新课程改革目标指出，评价的基本原则不是甄别与选拔，而是激励、诊断和促进。关于激励，一位哲人曾说过这样一句话：一个人不会把生命出卖于你，但会为了一条彩色的绶带把生命奉献于你，心理学研究表明，一个人在一般情况下只能发挥其能力的20%-30%，如果受到充分激励后可发挥到80%-90%，人们在受到某种激发和鼓励的情况下，可產生趋向目标的内在动力，驱使人们自觉地创造条件，最大限度地发挥积极性、主动性和创造性，奋发进取

（二）激励性评价的现实依据。如今的初中信息技术课程中，教师一般会通过学生建立小组完成某项简单任务来进行教学检测，其他的，还会通过课堂完成教师提出的问题来进行对学生的检测，积极性本身就高的学生回答问题的概率也高，这样一来，学生分化会日益严重，因此，在这时若有教师的激励性评价就可以将上述情况进行有效的缓解。对不太积极的孩子多进行鼓励，激励性评价，鼓励这些孩子多多提问请教，并尝试完成老师课堂提出的问题。

不难看出，在初中信息技术教学中运用激励性评价，显然基于学生的内在心理需求，着眼激发学生的学习内驱力，契合学生的认知特点和该学科的教学规律。因此，激励性评价能有效激发学生的学习潜能，改善课堂教学效果。

二、激励的方式以及方法的优化

（一）采用信任激励的方式。在教学过程当中，教师的信任对于学生来说有很大意义，这不仅仅只是一种表象，而是对被信任学生的尊重。教师有意识的鼓励和指导可以缓解基础差的同学的不自信心理，使其不断进步。当教师给予的信任与学生个人的意想、兴趣、爱好相吻合时，学生学习起来就不会是一种负担，而是一种建立在信任之上的学习过程，是一种享受。这样可以激发出学生更大的学习积极性。与此同时，教师必须对所有同学一视同仁，因为任何学生都有好胜心，都想和教师取得彼此的信任。当然，适当的与学生进行交流，帮助指导学生完成他们以为不可能的任务，可以更大程度上增进师生情谊，并同时增大学生对于该课程的自信心。这就更有利于课堂工作的开展。

（二）采用目标激励和创新激励的方式。俗话说，有目标才有动力。这话放在教学评价体系中也是十分恰当的。教师在教学评价中可以为学生制定具体的、有一定难度、且又为学生所接受的学习目标，明确方向，共同努力。并在教学实施的过程中经常反馈，及时进行奖励和批评。这种目标激励的作用最大，见效最快。

人们常说，创造力是人的另一双眼睛，在信息技术课的教学中，学生中普遍存在“眼高手低”的现象，学生的创新意识较强，但由于缺乏练习，学生总体表现技能稍差。在这里，教师不能采用一味抹杀的态度，这样会使学生强烈的创新欲望得以磨灭。学生展示的作品不够理想，并不意味着个人能力不行，教师应采用积极的态度及时去启发和鼓励学生，肯定学生的创新精神。

（三）对于激励性评价方法的合理优化建议。进行激励性评价，还必须从各个方面不断优化评价机制，制定不同层次的不同标准，让各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励，有利于调动学生积极性，我们要实行适应学生起点的鼓励进步的评价。首先实施激励性评价，我们可以尝试多元化的评价。在信息技术课程中对于学生的评价，以前我们一般以教师评价为主，忽视了评价的反馈。而初中生活泼、好动、喜欢新鲜的事物，他们需要目标和导向，教师只有不断地收集学生发展过程中的信息，根据学生的具体情况，给他们及时的反馈，才能让他们在不断的信息变换和新认知的产生中去挖掘知识的更深的内涵。再者，我们可以优化评价的语言。教师要做到语言中肯，不浮夸，不轻蔑。要诚恳的对没一位学生提出中肯的意见和适当的鼓励。这是十分重要的一点。更重要的是，教师的鼓励不能千篇一律，要丰富化，多元化，给孩子们以良好的印象，并使得鼓励能得到最大的效果。

信息技术课程已然成为了一项十分重要的课程，我们的生活离不开信息技术，我们的办公也离不开信息技术。因此，要大力推广激励性评价机制来对信息技术的教学工作起到推波助澜的作用。这一点上，就少不了做好激励性评价机制的准备工作以及激励的各种方式及其优化。当然，最重要的就是师生之间的良好关系的建立，以及教师和学生的积极配合。

参考文献：

[1]在初中信息技术课程中采用翻转课堂教学模式的初探[J].罗钧介.亚太教育.2016（33）.

[2]信息技术，让语文课堂更精彩[J].苏双超.学周刊.2018（01）.

[3]信息技术课堂教学中的讲授法简析[J].戴隽.亚太教育.2016（34）.