如何利用网络提高学生的阅读水平

谢永平

摘 要：利用网络提高阅读水平，首先要根据学习目的，搞好预习，然后根据学习内容，激发学生兴趣，在重点内容的教学中，拓展延伸。

关键词：激发兴趣；提高效率；拓展延伸

在语文课堂教学中体现学生的主体精神，培养学生探究、合作的能力是我们追求的目标，网络教学为更好地实现这一目标提供了极其有利的条件。让学生正确利用网络环境来学习，不仅可以开阔视野、补充课本知识的不足，还可以更好地培养他们阅读、筛选获取信息，解决问题的能力，从而，真正提高学生的阅读水平。

一、利用网络，针对阅读目的，搞好预习

完成教学任务，教会学生新知，我想不应只把精力放在课堂上，课前的预习指导也是非常必要的。但预习作业的布置，一定要克服盲目性。如果学生只把预习局限在课本知识的表面，或是面对外界丰富的资源量无从下手，不知重点，也就失去了预习的意义。教师应当充当一个引领者，给予恰当的提示和启发，这样才会增加学生学习的动力，使预习真正成为课堂教学的基础。

首先，让学生在熟读课文的基础上，找到自己感兴趣或不懂的问题，利用网络广阔的空间去满足自己的好奇心与求知欲，这样学生所搜集的资料就会有所不同，在课堂交流的时候同学之间就能达到互补的作用。

其次，教师要根据课文的教学重、难点，布置有针对性的预习作业，这有助于学生对课文的深入理解。

二、利用网络，激发学生学习兴趣，提高课堂效率

第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废饥忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征，利用网络，发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。

此外，知识不是只通过教师传授得到的，学生对自己利用必要的学习资源，通过合作探究的形式获得的知识理解得更深刻，掌握得更牢固。所以给学生创造一个这样的学习氛围很重要，而利用网络进行教学就是创造这种氛围的教学手段。利用网络辅助教学，使每位学生都能通过自己操作计算机快乐地学习，所以更能使学生积极投身到自主学习的活动中来，体现学生学习的主体性原则，同时学生通过浏览网站上的大量信息，整理相关资料进行集体性交流，又培养了学生的合作探究能力。

三、利用网络，拓展延伸，提高课外阅读水平

语文知识的空间是非常广泛的，我们不可能仅仅依靠有限的课堂教学时间来发展学生的语文素养，课外知识的有效延伸，是补充课本知识不足的最好办法，因此，可以把阅读的训练从课内扩展延伸到课外，从此文扩展到彼文。即教学一篇课文后，指导学生读及一组文章。在课余时间，利用网络阅读与课文有联系的、能补充、完善、巩固课内阅读效果的相关文章，扩大阅读量与阅读视野。如在《沁园春·长沙》的教学中，针对课后的选做题，我特意在网站上添加了《清平乐·六盘山》和《沁园春·雪》两首毛泽东的词。在学完《沁园春·长沙》之后，鼓励学生尽情朗读这两首词，体会毛泽东诗词中所表现出来气吞山河的壮志豪情。正当学生沉浸其中时，我又鼓励他们课下去自己搜集、整理其他的毛泽东诗词，一周后开一个朗诵会。学生们的积极性很高，朗诵会开得也很成功，有些学生还向大家讲述了毛泽东写诗词的背景，这不仅丰富了学生的知识，实际上也为完成这一单元目标中提到的“感受毛泽东的伟人风采和凡人情怀”，走出了第一步。

四、利用网络，通过自主阅读，提高创造能力

苏霍姆林斯基说过：“凡是没有学会流利、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的。”广读、多读才能有所悟，广读、多读必须要有大量阅读的材料，网络教学就可以提供丰富的适合儿童阅读的材料。为学生自主学习，提供了有利的条件。

（一）网络教学维持了学生自主阅读的兴趣，网络教学根据學生的兴趣、习惯、方法等因素，多方创设激励学生主动地参与学习活动的网络教学环境，还提供了丰富的网络阅读资源，网页图文并茂，有声有色，适合儿童年龄特点，极大地激发了学生的阅读兴趣。

（二）网络教学养成了学生良好的自主阅读习惯，而广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。

（三）网络教学提高了学生的理解和创造能力。网络教学中，教材起着引领的作用。教师带领学生先学习课文内容，鼓励学生多疑、多问、多读、多想，以求自得。在自得的基础上，学生通过网络，查阅类似范文内容的文章，启发思考，形成量的积累，而达到自悟。网络教学维持了学生阅读的兴趣，养成了学生良好的阅读习惯，促使学生达到自读自悟的最佳境界，它让学生自主阅读更加真实。

五、利于网络，通过自主选择，培养学生主动探究和合作学习的学习能力

《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“学生是语文学习的主人”。学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地探求知识，培养能力。

放眼21世纪，语文教学应该有一个更高的起点，更新的局面。将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，有利于激发学生学习兴趣，促使学生自主阅读，培养学生主动探究和合作学习的学习能力，从而，提高搞笑的阅读能力。随着网络教学理论的深入研究，学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。愿我们的学生快乐自主的学习，愿我们的课堂焕发新的生机。