文体学视角下的英语教师课堂用语分析

韩依华

摘 要：教师课堂用语是指在课堂教学过程中，教师用来发出指令，传达信息，讲授知识，为学生解惑，讲评，暗示，纠错，组织课堂活动等用的语言。教师课堂用语作为教育中的重要媒介手段，一直被视为比较重要的研究领域。在当下，我国的英语课堂教学有着自己独特的课堂语境，教师在执行教学计划、实现教学目标、完成教学任务的过程中都要通过课堂用语进行传播和输入给学生。因此，课堂话语对于英语课堂教学的组织者和参与者来说都是至关重要的。

关键词：文体学；英语教师；课堂用语

一、语音方面

（一）重读和音长（Stress and length）。教师在讲解过程中会对某些词语重读或延长某些词的发音，目的在于强调重难点，吸引学生的注意力。例如在介绍Mr.going to do出场的时候，教师说“But， he has a very strange name”.在这里，她延长了strange的读音，用来激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的语法讲解奠定了很好的基础。又如，在讲解be going to这一语法的过程中，教师说“be can be changed into am is are， but do never changes”.这里作者重读never，强调这一教学重点的正确使用。

（二）表达的速度（Speed of delivery）。由于面对的是八年级第一学期的学生，他们在听力方面还比较薄弱。所以整堂课教师的语速都比较缓慢。尤其是在说一些长句子的时候，教师都会放慢速度，分语块读。比如，教师用harry potter引出课堂活动的时候说，“I like harry potter very much because I think hes a very clever guy just like you and he knows many things about the future.”，教师在much，think，guy，you，things这些单词的后面都做会稍作停顿，放慢语速，以求学生能完全理解。

二、词汇方面

教师课堂用语的词汇大多简单直接，浅显易懂，很少用华丽的辞藻来修饰，以便于快速传达给学生，节省时间。通过对该堂课的记录，笔者发现，教师会较多的运用连词，表示称赞的形容词以及人称代词。

（一）連词（conjunction）。通过观看视频，笔者发现，教师在课堂中会使用大量连词，其中频率最高的分别为so，and和but，比如，so，just as you mentioned…so boys and girls，just now….，and later give me some sentences like the example…等等，这些连词的使用会有助于教师的表达，也会使得课堂更加连贯。

（二）形容词（adjective）。笔者发现，教师在与学生互动的时候会使用大量表示称赞的形容词，诸如good，great，clever，brave，wonderful等等，这些词语的运用能够增强学生的自信心，鼓励学生大胆发言，提高课堂效率。

（三）人称代词（Personal pronouns）。教师课堂用语习惯使用人称代词，以此来增强一种对话的语气，使学生觉得参与其中，而不是置身事外。通过观看视频，笔者发现，本堂课使用最多的代词是第二人称代词，即you，其次是第一人称代词I（me）和we（us），第三人称则使用较少，只有在介绍故事的时候会使用。

三、句法方面

（一）祈使句的使用

比如：if you know，please hands up and let me know.

Read after me again.

So，lets play a game.

Boys and girls， lets stop here.

这些祈使句的使用大多用来发出指令，该类型的句子言简意赅，容易理解，能够帮助教师快速组织课堂，顺利实施教学步骤。

（二）此外，疑问句也是教师倾向使用的句型。比如：

Can you understand it？

Do you like it？

Anyone else？

Can you give me more examples about time？

疑问句的使用要求学生对问题作出回答，因而更能迅速引起学生的注意力，激发学生进行思考，体现了以学生为中心的理念。此外，教师不时地询问学生有没有理解和掌握知识，随时关注学生的状态，而不是一味追求在规定时间完成教学任务。

另外，笔者发现，教师的课堂用语多为短句，为数不多的几个长句子也会通过断句而分节表达，这些长句子很少有语法和表达的错误，整堂课并没有出现许多我们平常上课会说的松散句，省略句或是不完全句，足见教师功底之深厚，当然，因为是参赛作品，也并不排除每句话都经过了教师的精雕细琢，但是即使有准备，在实际的操作过程中能够熟练运用，不出差错，也并非易事。

四、结论

通过对本节课教师课堂用语的分析，笔者发现，一个优秀的英语教师，会时刻以学生为中心，在力求传道授业解惑的同时，不忘多动脑筋，努力使课堂生动活泼。同时，教师要不吝惜自己对学生的夸赞，适当的夸奖会增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。此外，教师要不断学习，提升自己的专业能力和水平，唯有自身素质过硬，才能在课堂上得心应手，得到学生的喜爱与尊重，提高课堂效率。