农牧区初中物理演示实验教学探索

邓成模

摘 要：物理演示实验不仅有利于提升课堂教学有效性，更能增加学生对物理学科的兴趣。但目前物理演示实验教学还存在很多问题，教学效率不高。本文立足于农牧区初中物理课堂教学现状，对演示实验的教学进行初步探索。

關键词：农牧区初中；课堂教学；物理演示实验；探索

美国著名的物理学家密立根曾说过：“科学靠两条腿走路，一是理论，一是实验，有时一条腿走在前面，有时另一条腿走在前面，但只有两条腿才能前进。”可见实验教学是物理教学的重要组成部分，而演示实验就是一种最有效、直观的实验教学方法。农牧区初中学生刚刚开始接触物理这门学科，尤其是对实验教学的过程充满了无限探索的欲望，所以，正确引导学生学好物理演示实验是非常重要的，这会对学生将来物理学习的过程产生重要影响。为此，笔者结合自己物理实验教学的工作实际，做如下探索。

一、适当改变实验方法

就拿我们做过的《吞鸡蛋的瓶子》这个很普通的实验来说。通常情况下，教师都是按照教学大纲和教材上的内容按部就班的来完成这个实验：首先用镊子夹取一块酒精棉，然后将酒精棉点燃放入事先准备好的一个恰当的圆口瓶中，最后将一个煮熟的鸡蛋放在瓶口。实验的现象马上就会出现， 瓶口将鸡蛋一点一点的“吞”了下去。这个实验的目的在于告诉大家一个关于大气压强的原理。这个演示实验在教材上用了很多年了，这使得老师很难达到预期的教学效果。笔者就这样做了改变：教师将瓶子倒过来，将鸡蛋尽量把瓶口密封，然后运足了气，对瓶口猛的吹气，迅速的移开，瓶子里的鸡蛋会猛地飞出， 在做这个实验时用瓶子越大效果会越明显。在演示实验中，除了应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳和总结外，还应在实验操作上让他们积极参与，以加深他们对物理现象和物理规律的理解。最后，教师再试着让学生们用所学的知识来解答这一现象，进行分组讨论后由学生们来总结原因。将老实验用新的方法做出来会受到意想不到的效果，可以激发学生学习物理的兴趣。

二、重视学生的参与性

原来课堂教学中由老师进行的演示实验，现在，在有条件的情况下要进行学生的分组实验，让学生对知识进行探究式学习，由学生得出结论，总结出知识。要知道演示实验的过程，也是启发学生积极思维的过程。教师应当设计一些富有启发性的问题，让学生边思考，边分析，以求达到培养学生思维的目。教师要调动学生学习的兴趣，激励学生主动的去思维、探索和创新。然后针对情景让学生提出问题，教师适当的整理问题，并揭示教学目标。例如，教师在《探究凸透镜成像规律》的实验过程中，在为学生演示完实验过程后，可具体将凸透镜在生活中应用的实例告诉学生，如放大镜、电影放映机镜头、眼镜等都是凸透镜在生活中的应用，通过这种教学方法，有效拉近将生活与物理这门学科的距离。我们要明确演示实验不是教师的独角戏，要有师生之间的互动，要注意对学生的观察指导，要严格要求学生认真专注地观察，不要放过任何一个环节，否则就会有头无尾，要真正做到有的放矢。在实验过程中，教师应该注重问题情景的创设，留给学生一定的思考空间，引导学生观察实验，还可以进行小组合作讨论交流，这样学生就会充满强烈的求知欲望，以满怀跃跃欲试的心态认真面对，从而达到高效的演示实验教学目的。

三、恰当运用电子白板

恰当运用电子白板，优化演示实验教学。我们都知道，传统的物理实验教学具有一定的局限性。安全方面：有些实验可能会使学生发生意外并造成对自身的伤害，又或者由于实验操作不当对一起实验人员带来损害，这就需要一些难度较大或是需要珍贵仪器的实验就不会让学生亲自来做。客观方面：有些实验会因为需要的时间较长，无法在有限的教学时间内实现从而不在课堂进行演示，像布朗运动等。效果方面：有些实验则由于实验效果不理想或很难成功等等因素，容易对学生所学习知识的正确性产生误导作用，像机械波的相关演示实验。这事就需要使用电子白板，将实验过程直观的演示给学生。电子白板所演示的实验具有动画的立体效果、直观的各种图形、清净的相互交融等优势，能给学生带来丰富的感官享受，适合中学生的学习情况，更加容易的让中学生接受。

初中物理演示实验教学在学生整个物理学习生涯中起到一个非常重要的思想启蒙作用。教师在做演示实验时，要注意引导学生分析实验。在学生获得感性知识的基础上进行理论分析，从而取得比较理想的教学效果。教师只有在新课程理念指导下，加强演示实验准备工作，发挥演示的主导作用和学生积极的参与作用，充分调动他们的参与性，注重培养他们的实验能力、探究习惯、科学精神和科学思维，就能提高演示实验教学的有效性，真正实现新课程标准中提高物理演示实验教学的目标。

参考文献：

[1]李呈宝.新课程背景下的初中物理实验教学改革探索[J].学周刊，2015（4）.

[2]李宗海.浅谈新课改下的初中物理实验教学[J].中国校外教育，2015（18）.