高中历史教学多媒体教学资源开发存在的问题及对策

桂贤娟

摘 要：当前多媒体教学为高中历史教学带来诸多的新变化和便利，带来很多的发展机遇，同时也随着一些问题的出现，教师在使用多媒体时，时常会出现与教学内容、教学目标等错位的现象。鉴于此情况，新时期的高中历史教学违害就利，充分将多媒体现代教学技术与历史教学进行优化整合，使其真正辅助到高中历史教学，提高教学质量。

关键词：高中历史；多媒体教学；问题；对策

多媒体现代教学技术是将文字、图像、视频等多项内容进行融合，并由计算机综合控制的技术。多媒体教学相对于以往的教学模式，具有相当大的优势，可以将历史情境再现，使学生可近距离感受到历史的环境氛围。多媒体现代教学技术与网络相连，可提供大量的信息资源予以补充教材，便于拓展学生的思维，培养历史学习素养。随着新课改的不断推进，作为现代教育技术重要组成部分的多媒体技术在高中历史教学中运用的越来越广泛，逐渐影响与改变着当前的历史教学，推动教育教学改革的深化。

一、多媒体下高中历史教学存在的问题与不足

（一）思想观念。在高中学校有老一辈的教师，他们认为在课堂中使用多媒体现代教学技术没有必要。由于历史讲述的是从古到今的故事，而多媒体技术是现代化产物，一些高中历史教师认为多媒体技术是无所不能的，高中历史教学可以使用多媒体技术完全代替传统的教学模式，这两种观念产生了矛盾，均表现出了对待多媒体功能与地位的认识不当，在一定程度上影响了多媒体技术在教学上的应用。

（二）教学内容。在高中历史教学内容挑选上也存在着误区：一部分教师完全撇开历史课本内容，一门头的钻进搜集到的新史料、新观点中，有点反宾为主。另一种误区是一部分老师在教学时偏离了本节课的重难点内容，过分的想丰富课堂教学内容，导致出现超负荷现象，这些误区都不利于教学内容与过程的推进，违背了高中历史的教学目标。

（三）功能使用。在多媒体技术功能的使用上，过多的使用了动态变化形式，忽略了教学内容，一些教师一直在课堂上展示与播放PPT或视频，没有与学生开展有效的沟通，这大大违背了历史新课标的教学要求，无法有针对性的给予学生指导，更别说培养学生的创新能力。课件的艺术化严重造成了学生无法将注意力集中到重难点知识上。

（四）教学方法。一部分老师在教学上过多的使用多媒体技术形象直接的展示知识内容，忽略了对重要历史知识、事件的归纳总结；再加上一直反复的播放课件，对学生的引导启发不够，忽略了学生的主体地位，课堂气氛拘谨而不灵活生动，成了机械式灌输知识内容，导致学生缺乏逻辑思维的训练，头脑中无法产生知识脉络框架。

二、多媒体下高中历史教学改革发展的对策与举措

（一）把握主次，重视交流。恰当的处理多媒体教学手段与师生主体地位之间的关系，摆正他们的主次关系，防止产生误区，出现错位情况。首先，高中历史教师要积极处理好自己的主导性地位与多媒体教学手段之间的关系，要用多媒体教学手段服务于教师的主导。其次，高中历史教师在使用多媒体教学时要调动起学生的主动性，与学生进行良性互动，知识是双向传递和多向反馈的，层层递进式的启发式阐释，充分发挥学生的主观能动性，推动个性教学活动的开展，让师生彼此参与到教学活动中。

（二）围绕目标，挑选方法。国家规定高中历史学科的教学目标，要培养学生历史素养与人文素养，多媒体教学手段只能是对教学目标起到服务作用。多媒体现代教学技术必须有利于教学目标才可使用。在课堂上有些时候教师可以不用去使用多媒体教学手段，例如：在学习秦朝的行政管理制度时，学生可先去阅读课本与史记中的材料，发现秦王朝为加强中央控制，还设立了三公九卿，可让学生分别扮演皇帝、丞相、御史大夫、太尉、九卿，进行互动，身入其中体会。

（三）依據内容，合理使用。历史教学内容涵盖很多细节内容，可择优选择多媒体手段，多媒体技术的展示比较形象直观。教师可使用多媒体技术搜集一些史料实证，在判断价值后予以展示，对历史图表、地图等各种影像资料可使用多媒体技术予以展示。例如：在学习《解放战争》这一课内容时，会牵扯到一些重大战役，这时可使用多媒体技术展示地图并配上动态化标记，形象直观的展示每一个战役路线，帮助学生抓住关键点，理解新民主主义革命胜利的意义，牢固记录重大战役。而且，在学习到一定阶段，教师开展专题总结，利用多媒体技术脉络式为学生构建框架，如古代中国政治制度这一专题，教师可利用多媒体手段，进行问题探究、历史比较、图表分析，在多媒体教学使用的同时与学生进行良性互动。

在现代化的时代，多媒体技术以其丰富的形式、广泛的内容、动态化的效果对高中历史教学产生了深远影响。教师在教学上要把握好多媒体教学手段与传统教学手段之间的关系，依据教学目标与内容择优选择教学方式，在课上开展各项教学活动，调动学生的主观能动性，使多媒体技术真正的服务于高中历史教学，为学生成长成才服务。

参考文献：

[1]许明华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].理论观察，2014（2）：174-175.

[2]王宝.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策分析[J].考试周刊，2016（66）：130-130.