浅析跨文化交际下的意大利语教学方法

叶萌

摘 要：伴随着我国科学技术的飞速发展，与各国之间的交往日益频繁，单纯的提高语言教学能力，难以满足当今时代发展的需求。相对而言，在意大利语教学当中，更应侧重于文化信息与文化因素的引入，进而提高学生的跨文化交际能力。为了学习好意大利语，不仅要掌握语言文化符号，还应掌握这一语言中所承载的文化内涵。学习语言的最终目的就是为了跨文化交际，单纯的具备语言能力难以顺利的进行交际。因此，在平日的教学过程中不仅要注重语言符号、语法规则的讲解，还应提高学生的文化意识与跨文化交际能力。

关键词：跨文化交际；文化习俗；社会环境

一、文化引入与意大利教学间的关联

（一）文化的引入。教师的平日的教学过程中，可以着重讲解与文化信息和文化因素相关的内容，帮助学生了解中西方文化之间的差异，增强其对敏感性的理解，进而提高学生的跨文化交际能力。文化本身就具有包容性与民族性，文化的交融能够加快我国今后发展的步伐。语言与文化这两者的关系，在中国与意大利间具有鲜明的对比，其中的风俗习惯、民族信仰、思想观念都有着明显不同，正是因为历史背景的不同使得文化间存在差异，同时也映射出了文化的差异。

（二）文化与语言间的差异。正是因为语言与文化之间存在差异性，缺乏对其他国家语言的了解有时候会导致交际的冲突，甚至引发严重后果，不同国家的语言意境也有所不同。例如，在中国，我们对于十分熟悉的人我们才会直呼其名，但是在西方国家却是以先生、小姐称呼陌生人，在家里甚至可以直呼父母的名字，这在中国却是一种不礼貌的表现。在中国人们善于用“吃了么”作为简单问候，而在西方国家这却是一种不怀好意，甚至是窥探别人隐私的行为。文化的包容性可由此凸显出来，但也存在差异性，为了缩小文化之间的差异性，就应加强国与国之间的交流，相互理解彼此的行为习惯，这对于跨文化交流也有着推动作用。

二、如何顺利开展意大利语教学

（一）消除学生的内心障碍。为保证学生学好意大利语，教师在上课的过程中应善于观察学生的内心变化，采取多元化的教学方法集中学生的注意力，运用丰富多彩的现代信息技术提高学生的学习兴趣。对于学生所提出的问题，教师应对其进行耐心解释，进而获得学生的充分信任。相对而言，意大利语属于一门较难的语言，其中的时态十分复杂，学生难以完全精准掌握。因此，为了使学生学好这门学科，教师应首先消除学生的内心障碍，引导学生树立自信心，更加勇敢的面对其中的困难。

（二）树立明确的教学目标。有了明确的教学目标之后，教学過程才会更加顺利。意大利语与其他语言相比较十分复杂，因此，教师在教学之间应树立明确的目标。第一，在最初的教学过程中，向学生讲解一些最基础的内容，其中包括发音、名词、冠词等，帮助学生进行一个清晰的定位，进而循序渐进的学习。完全掌握基础知识之后，就能够为后期的语法学习奠定基础，有计划性、有条不紊地进行学习。第二，为学生营造轻松和谐的课堂氛围，加深学生对香瓜知识点的理解，在一个轻松的氛围中学好相关知识，加深学生的记忆力，保证最终的教学效果。

三、意大利语教学中存在的不足

（一）课程设置不断完善。当前的社会经济飞速发展，只有增强课程的实用性与学生的交际能力，才能够满足社会的需求。因此，各大高校以大纲作为依据，对课程进行了不同程度的完善与调整。意大利的国情、意大利的社会文化在课堂中都有所涉及。但是其中依旧存在一定不足，受一系列自身与外界因素的影响，部分内容并无法进行深入完善，学生的跨文化交际能力得不到有效培养。

（二）师资力量严重匮乏。从目前的情况来看，我国意大利教育教学水平相对较低。大部分教师还是在改革开饭之后成长起来的青年教师，尽管他们具备良好的专业素养，在当时属于一股新兴力量，在我国的语言界中属于一大优势。但是，这批专业素养较高的教师已经逐渐退休，年轻的教师，无论是在资历还是教学经验方面，都有待进一步提高。

四、意大利语教学中文化引入的内容

（一）丰富课堂教学资源。教师可以采取阅读课外读物的方法，使学生对西方风俗习惯有一个了解，进而提高学生的语言能力。另外，学校可以聘请外教，学生在与外教沟通的过程中提高自身的语言能力，了解西方的文化背景与社会背景，提高跨文化交际能力。最后，开展一些课外活动，例如情景戏剧等，使学生切实感受到中西方文化差异，提高文化的适应性。

（二）教师明确教学方法。教师只有制定明确的教学方法，才能够提高学生的跨文化交际能力，使学生切实感受到文化与语言之间的巧妙关联，最终达到提高文化教学意识的目的。另外，教师可以合理利用多媒体这一辅助教学工具，为学生介绍不同国家与地区的文言交际规则，使学生切实感受到国际文化的内在魅力。

（三）引导学生接触意大利文化。除了平日专业课的讲解，教师可以鼓励学生主动接触意大利这个国家的文化，多多阅读意大利语报刊、杂志、小说等，多听多看与原版的电视节目。在这一过程中不仅能够学习到语言的表达，还可以掌握人际交往之间应遵循的规律，加深对意大利人对自由的崇尚以及对独立的向往。

文化教学和语言教学同等重要，以学生的理解程度作为基础，尊重学生的认知规律，与不同阶段的语言教学相互配合。因此，教师在平日的文化教学中应注重培养学生的文化理解程度，加强学生对意大利文化的理解，了解中西方生活习俗与交际礼仪方面的差异，进而培养学生最简单的跨文化交际能力，使学生对意大利国家个人信仰、行为方式思维模式有一个正确的定位，最终提高学生的跨文化交际意识与能力。

参考文献：

[1]薛琳.跨文化交际能力培养的研究与项目教学法的应用策略[J].才智，2014（35）.