浅谈高中地理复习课的构架

王希强

摘 要：在当前高中课改的背景下，如何提高学生的地理素养，如何高效应对学生的地理高考，是当下我们高中地理教师积极寻求的答案。在不同的课型中，高中地理的复习课对于高三学生而言尤为重要，在这里我们就主要讨论一下高中地理复习课的结构。

关键词：地理；高考；复习课；结构

复习课采用一条主线，三个阶段，六个环节。主线是设置的问题。三个阶段是旧知再现，规律生成，能力提升。六个环节是：导，探，展，拨，树，馈。

一、导 典例分析，导入新课

通过对典型例题尤其是高考题的分析解答，引出本节内容及相关知识，引导学生对所学知识进行回顾，探查。通过创设情境，引入新课。

二、探 独立思考，合作探究

（一）学生自学课本知识，独立解决问题。对于课本的基本知识我们应该充分放手给学1.学生自学课本知识，独立解决问题。学生自学课本知识生，通过问题引导学生自学、独立思考来复习和巩固。我们要求学生做到两点：①做题前一定要先自学课本，了解本课的主要内容；②一定要在学案上写写， 哪怕不写完整的答案，而只写个解题思路也行，避免只动眼不动笔，考试时出现眼高手低的现象。我们认为让学生先自学和独立思考是非常必要的，切忌看完案例后就不加思考的直接小组讨论。

（二）学习小组合作讨论分析探究。对于合作讨论，我们教师应该根据学生的具体学情，学习小组合作讨论分析探究来决定，有必要讨论的才讨论，不需要讨论的就不必讨论。需要讨论时我们应该对同学们多加指导，教给学生解题的方法和思路，避免教师包办答案。本环节我们注重落实三点：①小组讨论时，组内的每个学生都要参与，尤其是学习较为困难的学生，要鼓励其先说、多说；②小组讨论中出现争议时，全组成员要及时回归课本，集体学习后再进行讨论；③教师要随时关注学生讨论情况，注意发现困惑点，以便在讲解时有的放矢重点解决。如果问题不具有普遍性，教师可及时帮助学生解除困惑。

三、展 展示提升，集思广益

班内交流分析问题的过程要扎实，给学生充分的讨论时间，充分的发言时间，学生展示学习成果，全班一起进行讨论与补充，直到将问题解释清楚。

四、拨 教师点拨，突破重点

并且要指导学生随机随时生成的问题和困惑，生成新的课程资源。当然，这要求我们教师要具有深厚的基本功、精湛的教学艺术和高超的课堂驾驭能力。其实一堂好课的精彩之處也就是出在这里。这一环节要注意以下几点：（1）小组讨论后要让学生在班内展示研究成果，要放手让学生独立分析问题，教师不要中途打断或急于下结论，若回答问题的学生出现困惑，教师课适时点拨，也可先让其他小组的同学帮助解决。（2）学生回答后，教师要给予明确的评价，或肯定鼓励，或提出建议，或出示正确的答案，切忌不加总结的模棱两可。（3）当学生出现普遍性的问题时，教师要及时引导学生分析原因，如是审题不清还是知识不牢，还是材料主旨理解不透彻等等，然后再和学生一切有针对性的加以解决。（4）教师在进行案例总结时，不仅要明确答案，还要注意归纳解题技巧，或指出应注意的问题，更要引导学生回归现实生活，从中领悟到案例所体现出的情感态度价值观。

对于重点内容仍需要教师进行适当讲解，便于学生进一步理解重难点内容。

五、树 梳理知识，形成体系，帮助学生生成知识树

引导学生在复习课上形成系统的知识体系是复习课的重要一环。给我们200颗单个的葡萄用双手来捧恐怕也捧不了，但如果把这200颗葡萄串成串，只要一只手就会很容易的提起来了。这个比喻非常生动，非常形象，这正是讲出了复习课的目的与内涵：必须帮助学生形成系统的知识体系。这样学生才会真正的、扎实的巩固知识。在复习课中，我们采用了知识体系图表法，括号法等帮助学生形成完整系统的知识体系。在案例引导学生回忆复习课本知识的基础上，出示知识体系，帮助学生构建完整的知识结构。我们可以灵活采用最适合的形式，但最终目的是要帮助学生形成完整的知识结构。

六、馈 学以致用，拓展延伸

该环节的设计意图有三个：（1）注重学生对知识的整合及运用。帮助学生综合运用知识来解决问题，锻炼和提高学生理解问题、分析问题、解决现实生活中问题的能力，尤其强调学生利用知识创造性地探究问题，提出解决问题的有效方法。（2）适当增加难度，满足优秀学生的求知欲望，体现分层次教学。（3）强调理论联系实际，引导学生学以致用。总之，在案例导学复习课教学过程中，教师要抓住知识间内在联系，帮助学生构建完整的知识结构。对学生的生成性成果给予及时评价，提升情感态度价值观。点拨学生的空白点、疑惑点，适时捕捉、提炼新的教学资源。要注重新闻分析和案例讨论；要坚持知识教育与实践教育并举、引导教育与自我教育并重、说理教育与体验教育相结合。我们教师应该营造民主的教学氛围，课堂上尽量给学生留有自由支配、自主发挥的时间和空间，创造情境使学生生动活泼地锻炼和展示自己的才华，发展自己的个性品质，培养学生的合作精神。力求做到低耗时，高效益，使课堂教学过程最优化，效益最大化。