学文明礼仪 做谦谦君子

何碧燕

摘 要：以家校共育模式开展学校文明礼仪教育活动，就形成以学校为中心，向社会发挥良好社会文明风气的辐射作用。我校一直以来都走在内涵发展道路上，大力提倡文明礼仪养成教育，由于家庭环境和教育对学生成长的影响巨大，本文笔者在家校共育的模式下探究家校同步教育的合作效应以及具体做法。

关键词：家校共育；文明礼仪；小学生

文明礼仪是一个人道德与文化修养的一种外在表现形式，其不仅是做人的基本要求，也是精神文明的重要内容之一。全新的教育时代对德育教育提出了与时俱进的要求，因此需要各个小学在充分考虑现实情况和需要的基础上，在家校共育模式下积极开展学生文明礼仪培养工作。

一、家校教育同步产生的合作效应

近年来，随着家校合作被列入当前学校教育改革的重要内容后，无论是学习和生活上的教育，全国各地的小学都纷纷实现了学校教育和家庭教育的联手，为了学生身心的健康发展而发挥最大的教育合力。所以，家校合作已逐渐成为了一个具有实践意义和理论价值的时代性课题。大量的实践证明家庭在学生文明礼仪的形成中具有重要的影响作用。家庭中的很多因素都会影响学生的举止言行，比如家庭环境、家长素质、家长文化水平等，所以单靠学校单方面的努力是难以顺利完成德育教育任务的，一定要形成同步的家校合力，做到坚持一致的教育原则，在教育内容上形成互补[1]。学校要以合理的方式向学生家长阐明文明礼仪教育的目的和重要性，以及家庭礼仪规范的具体要求，让学生家长在意识到文明礼仪教育重要性的基础上掌握礼仪训练的内容和方法，以便自主的配合学校开展礼仪教育。

二、家校共育中的学生文明礼仪培养策略

（一）于学校环境而言，要创设美化人心的环境。大岭山镇中心小学坐落于环境优美的圩镇沙梨园，占地面积26737平方米，是一座按照省级学校标准设计和兴建的新校园。学校的办学目标是全面贯彻党的教育方针，将学校办成一流的师资力量和设备、一流的管理水平和教育质量的省、市级名校。在校园内部环境创设方面，为了给学生创设一个文明习惯教育的环境，在不断更新教育教学设备的同时针对小学生年龄偏小，认知能力和自控能力都较差，且行为的及时性强，所以学校在提示语和画像方面做了很多工作，花丛中，教室内外，各种名言警句，名人画像，學生艺术作品装点其中，艺术的芳香，浓郁的校园文化美化了心灵，陶冶了师生的情操。

（二）于学校教师而言，要率先垂范树榜样。古话说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生在校园中学习和效仿的直接对象就是教师，从这个角度而言，文明礼仪教育的主要实施者就是教师。由于教师的言行举止会给学生造成很大程度上的影响，所以在培养学生文明礼仪的过程中需要教师率先垂范树榜样，大量实践也表明了教师的以身作则和为人师表对学生的成长有着至关重要的作用[2]。教师在日常工作和生活中要为学生树立好榜样，尤其是在文明礼仪培养中充分发挥榜样的力量，当学生见到老师微笑问好时，教师也要以招收或者点头的方式回应学生的问好；人非圣贤，孰能无过，当教师犯错的时候也要用于向学生道歉，一方面对学生表示充分的尊重，另一方面也让学生潜移默化接受文明的熏陶。

（三）于家庭而言，要加强与学校的互动和沟通。要想将文明礼仪教育向家庭延伸，必须加强家校互动和联系。一方面需要以定期家长会的方式让学校对学生家长宣传文明礼仪教育的重要性，并且在文明礼仪的教育理念和教育方式、教育内容等方面给予学生家长适当的辅导，在家庭生活中的礼仪——“七要”，即早上起床要向父母问“早上好”；上学或外出要向父母打招呼；睡觉前要向父母长辈问安；就餐时，要先请长辈入座。待客时，要做到“起立—请坐—倒茶—交谈—送行”；来客与父母交谈，要主动回避；要文明打电话；长辈工作时，要保持安静；另一方面可布置家庭礼仪作业，给家长创造机会和空间将礼仪教育和自理能力的培养、料理简单家务能力和促进学生良好个性发展的心理健康教育等在内的家庭劳动教育相结合，形成家校教育的合力，共同致力于学生文明礼仪的培养中。

（四）于学生家长而言，同样要言传身教树榜样。父母和教师一样，都是文明礼仪教育的主要实施者，所以要让孩子懂得对长辈表示尊重、懂得感恩，家长在生活中就要做到孝敬老人、助人为乐、按序排队等文明礼仪之举。文明礼仪知识的学习本就是贯穿于学生生活和学习的每个细节中，家长可以在学校教育的指导下从家庭日常生活小事入手，制定一些文明礼仪活动，比如为了培养学生热爱劳动、为父母分忧的好习惯，可从“尊敬长辈，帮做家务”入手。家长在条件允许的情况下尽可能的陪孩子参加学校组织的各种社会实践活动，陪伴学生成长，抓住生活中的每一个环节向孩子展示餐桌礼仪、做客礼仪、电话礼仪等，时时刻刻的让孩子感受文明礼仪的魅力。

家校共育需要学校教师和学生家长同孩子一起切实提供自身的礼仪修养，字啊孩子的成长道路上认真扮演好一个榜样或者引路人的角色，通过践行规范身边的文明礼仪，让孩子在看得见、摸得着的方式下，慢慢接受文明教育，并主动将其付诸实践，学文明礼仪，做谦谦君子。

参考文献：

[1]李晓玲.家校共育，提升学生文明礼仪素养[J].少年儿童研究，2017（5）：63-64.

[2]王安峰.浅谈小学生的文明礼仪养成教育[J].中华少年，2016（10）.