英语教师看大学英语教学改革之ESP课程

张秀英

摘 要：湖北工程学院从2017年秋季入学的新生开始新的一轮大学英语教学改革，EGP（基础大学英语）课程设置学时缩减，改革是顺应大学英语教学发展的趋势和市场对人才的需求变化，从而鼓励大学英语老师参与到ESP教学中去，笔者对学校目前ESP专业英语教学现状通过资料查阅和问卷調查，了解到大学英语老师基本都能认可ESP作为大学英语改革的方向，期望这一调研结果能帮助学校规划大学英语课程设置，明确我校ESP课程教学目标，促进ESP师资队伍建设，推动ESP教材建设及教学方法改革。

关键词：专业英语；教学现状；大学英语教学改革

一、引言

湖北工程学院为一所湖北省属全日制普通高等学校。2000年经国家教育部批准升格为本科院校。目前，本校是一所文理科共同发展，但理工科软硬件相对突出的综合性大学。本校的大学英语教学改革经历了分层教学改革，将不同院系，不同英语基础的学生选用不同的教材，在教学过程中教师们更加注重因材施教，此改革效果比较明显，然而随着市场经济对大学毕业生在某学科领域里英语应用能力的要求越来越广泛，EGP的教学已经不能满足市场对人才的需求，本校的大学英语教学改革开始正式步入从EGP向ESP的发展方向，2017年本校大学英语课程EGP学时直接削减80个学时，这是为从EGP向ESP发展提供了先机。打响了第一枪。

二、调研方法和调研对象

（一）调研对象：外国语学院从事大学英语教学或者涉及ESP教学的教师和全校开设ESP课程的学生，包括经管学院，化材学院，数统学院，生科院，政法学院，文学院6个院系的多个专业的学生。

（二）调研方式：采用问卷的方式，其中，收集教师有效问卷45份，问卷填写由手机APP问卷星辅助完成，不记名独立填写，完成后直接由问卷星生成相应表格。

三、调研结果与分析

（一）湖北工程学院目前专业英语（ESP）课程开设状况

首先，笔者通过学校教务系统查看学校课表的方式，仔细翻阅每个院系的每个专业四年8个学期的课表信息，从而了解了湖北工程学院各个学院开设ESP课程的情况（表1）：

湖北工程学院现在的教学院系一共有18个。除了国际教育学院教学办学特殊性，大多数课程采取的双语教学，其中开设专业英语课程的教学单位有，经管学院，文学院，生科院，化学与材料学学院，数统学院和政法学院，经管学院开设的专业英语课程在大二下学期开设，因为据笔者所知，在其他专业的学生通识英语一般都开设四个学期的背景下，经管学院的这两个专业的EGP通识英语课程只开设了三个学期，这两个专业专门在第四个学期把EGP换成了ESP。文学院开设专业英语的专业只有汉语国际教育专业，他们开设的课程名称是英汉翻译，开设时间是大三下，也就是大学英语EGP结束后的第二个学期，中间这个专业的学生有一个学期没有英语课程的情形下， 在大三下又开了一门不像专业英语的英语课程。大一大二开设两年通用英语课程，大三上学期不开设任何英语课程，大三下学期又开设一门专业英语课程，这样的现象在湖北工程学院比较普遍，除了文学院的汉语国际教育专业，还有化材学院的应用化学，材料化学，高分子材料与工程，材料科学与工程四个专业分别开设化学专业英语，材料专业英语，材料专业英语，材料专业英语的课程，数统学院的数学与应用数学专业开设名为“专业英语”的课程，生科院的药学，园林两个专业也分别在大三下开设药学专业英语和园林专业英语。

（二）本校大学英语教师对ESP英语教学需求

教师们对于学校大学英语改革方向是拍手肯定的，但是目前旧的课时设置已经改变，新的课程设置没有真正的出台。因为减少EGP英语课程学时，肯定不是否认英语学习的地位，只是要改革英语学习目标，从而制定新的教学规划。就这个问题，作者就大学英语从EGP到ESP的一些问题，问卷了相关的老师，一共有45个相关老师参与了问卷。

在调研中，从表1，2调查了大学英语老师对于ESP课程开设的必要性和目的。表1可以看出大学英语EGP学时缩减，80%的英语教师认为，开设ESP课程有必要，所以可以看到，从EGP到ESP是大学英语教学改革的必然，是绝大多数英语教师的共识。而表2中超过一半的大学英语教师认为ESP课程是有效提高大学生英语应用能力的课程，还有三分之一的老师想要开设ESP课程是出于自身发展的需要，希望自己把英语作为工具，能够掌握一门专业知识，提高个人的能力和竞争力。所以开设ESP课程既有利于学生的英语能力提高，也有利于教师本人的发展。

在调研中，表3，表4是关于专业英语（ESP）教材的两个问题，教材的选择对于教学的影响被绝大部分教师认同，目前我国的ESP教材现状不容乐观，蔡基刚教授认为，我国目前的大多数专业英语教材远远偏离真正ESP的教学路径，把ESP 和双语教学混为一谈，蔡教授认为，ESP教材的重点是在语言，是训练学生特定学科里的语言能力而非传授学科内容（蔡基刚，2013）。教材的专业知识内容不必要系统全面，能将专业知识领域里的英语表达涵盖在呢才是最重要的，当然这些表达不知识设计到专门的词汇，还涉及到特有的句式，特有的语法，特有的语篇结构等等，这样的方向编写的教材就和ESP应该所涵盖的特有的一种语言教学模式一一对应起来了，不仅有助于学生学起来不那么吃力，而且更有利于ESP课程的教。

四、小结

通过以上的调查研究，作者发现目前在湖北工程学院开设ESP课程的专业非常有限，从大部分大学英语教师的角度来看，ESP课程应该增设，学校应该鼓励更多的有需求的专业，开设ESP课程，而ESP教师培训也迫在眉睫，教材建设也刻不容缓。同时，专业英语（ESP）教学方法改革需要更多的大学英语教师与专业教师合作。

参考文献：

[1]蔡基刚.专业英语及其教材对我国高校ESP教学的影响 [J].外语与外语教学，2013（2）：1-4.

[2]王俊凯，陈洁.教育信息技术在ESP 教学中的应用和发展[J].外语电化教学，2015（1）：22-26.