学习写小传_参考网

学习写小传

2018-12-28丁雪飞

七彩语文·教师论坛 2018年11期

苏教版五年级上册的《诺贝尔》课后有一道练习，要求“利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传”。

我们都知道，课后练习是依据《语文课程标准》各学段目标、依据教材编写意图，统筹设计、安排的指向学习目标的系统。每一课的课后练习都力图体现本课的文本特点，最大限度地挖掘文本独特的学习价值，课与课之间也力图形成系统，全面落实且合理分布年段目标。可以说，课后练习是年段教学目标分解点，它可以成为设计、实施教学过程的抓手。

认真研读教材，我们发现从一年级到五年级，这是苏教版小语教材第一次出现小传写作的要求，也是整套教材仅有的一次。这道练习题很明显指向的是学生提取信息能力和对提取的信息进行重组的能力的训练，而这些能力都是阅读的关键能力，于是我们确定“运用文本等提供的材料，学习撰写小传”为本课教学的核心目标。

由于学生第一次写小传，困难比较多。于是我们针对学生的学习难点，拍摄了“学习写小传”的微课视屏，促使教学核心目标真正达成，也构建了一个小传学习的微课程。微课分为三个板块：

板块一，明确要点，提取信息

【板块设计意图：什么是小传？小传撰写包含哪些要素？文本的哪些信息可供提取？对于第一次学习写小传的学生来说是不明确的。本版块主要是明确小传撰写所涉及的要素，可在学生预习课文时观看，然后完成“自主学习单”上相关信息的提取。】

（课件出示诺贝尔图像）

同学们，诺贝尔是一位伟大的科学家，因他设立的诺贝尔奖已经成为科学巅峰上的明珠。如果只给你1分钟时间来介绍这位伟大的科学家，怎样介绍呢？我们来学习给诺贝尔写份小传吧。

什么是“小传”呢？

怎样写好小传呢？

今天我们来给诺贝尔写小传，属于——“他传”。怎样给诺贝尔这位伟大的科学家写小传呢？

我们可以交代他的——

诺贝尔是科学家，小传应重点选择他从事科学研究，在科学上做贡献的材料。（课件出示：科学贡献）

当然我们还应该对他有一个全面、客观、公正的评价。（课件出示：评价：略）

同学们，你们能利用《诺贝尔》这篇课文的材料正确、全面、简洁地提取这些信息吗？

以上就是微课第一板块的具体内容，学生在收看完视频后，自主阅读《诺贝尔》这篇课文，在“自主学习单上”完成相关信息的提取。

（自主学习单设计如下）

板块二，样本建模，仿写小传

【板块设计意图：在学生自主完成学习单上小传信息提取后，我们精心选择样本在全班展示交流，充分发挥同伴互助的作用，学生自行比较、自主发现、自我矫正，老师适当点拨引领，诺贝尔小传的信息提取切实完成，学生正确、全面、简洁地提取信息的能力也就得到真实提升。本以为小传写作水到渠成了，可是在课堂实践中发现很多学生还不能将提取到的信息合理整合，原因是学生脑中没有小传的模型。就像修建高楼大厦，有了建筑材料没有图纸无法施工一样。怎样帮助学生建构基本的小传模型？我们拍摄了微课的第二板块。】

同学们，关于诺贝尔的相关信息提取完成了，现在你们能把提取到的信息整理成一百多字的小传吗？是不是有点难度？

大家看，他是谁？（课件出示爱因斯坦图像）他是伟大的科学家、思想家——爱因斯坦。老师课前搜集了他的资料，并进行了相关的信息提取。

老师把提取到的这些信息，整理成了一篇小传。（课件出示）

这篇小传是按照国籍、生卒年月、科学贡献和评价的顺序写的。我们也可以先写评价，再介绍其他信息。你们看——（课件出示）

当然，小传还可以有其他的表达顺序。

读了爱因斯坦的小传，把提取到的诺贝尔的信息整理成一篇小传，你一定没有困难了吧？那就动笔写一写吧。

板块三，欣赏小传，拓展学习

【板块设计意图：经歷以上的学习过程，《诺贝尔》这一课教学的核心目标可谓真正落地了。语文教学不仅要为孩子打开一扇窗，还应让学生知道诗和远方，为孩子搭建更为广阔的舞台。在小传撰写完成后，微课的第三板块供学生拓展学习。通过欣赏典型的名人小传，感受小传语言的智慧、小传的高度和境界。】

1. 打开“百度百科”输入知名人物的姓名，就会出现他的简介。这是第一个获得诺贝尔奖的中国籍作家——莫言的简介。

这可以说就是莫言的人物小传。

这是首获科学类诺贝尔奖的中国人——屠呦呦奶奶的简介。这也可以说就是屠呦呦奶奶的人物小传。

2. 小传表达方式是丰富多彩的，有些小传的撰写极富特色，成了家喻户晓的名传，我们来欣赏几篇吧。