信息技术在小学数学教学中的应用研究

徐小毛*

（江西省吉安市永丰县潭城中心小学，江西吉安，331500）

引言

随着社会的进步和科学技术的发展，信息技术逐渐渗透到我们生活中的方方面面，无论是政治、经济，亦或是文化教育，随处可见信息技术的应用成果。信息技术在教育领域中越来越发挥着其独特作用，越来越影响着教育教学的质量和效率，越来越促进教育教学的改革，也为教育教学的改革提供了充足的教育教学资源。在新课改的背景下，浅析信息技术在小学数学教学中的应用，挖掘信息技术在小学数学教学中所起到的作用。

1 小学数学教学与信息技术融合的重要意义

1.1 促进学生的非智力因素的发展

在将信息技术融人到小学数学教学实践的过程中，极大地引发了小学数学教学的改革，对小学生的数学学习兴趣、动机、态度都产生了不可忽视的作用和影响。在直观、生动而形象的小学数学教学活动中，学生可以感受到极其强烈的数学内在之美，从而极大地转变数学学习态度和兴趣，促进了学生在小学数学学习中的非智力因素的发展，更好地开发了学生的智力[1]。

1.2 有效地突破小学数学知识中的重点和难点

将信息技术融人到小学数学教学之中，可以较好地利用其直观、具体、生动的优势，将小学数学知识呈现于学生的面前，使抽象的小学数学知识更为具象化，较好地帮助学生突破小学数学知识中的重点和难点，锻炼学生的数学抽象思维能力、想象能力和创造能力。

1.3 直观展示数学过程，训练学生的思维

现代信息技术在融人小学数学教学的过程中，使数学过程更为直观和清晰，可以较好地引领学生进入到小学数学知识的思维训练之中，集中精力进行数学知识和问题的自主思考，并在直观展示的数学过程之下，更好地提升学生的数学观察能力、总结归纳能力和抽象思维能力[2]。

1.4 创设情景化的数学教学氛围，实现数学知识的拓展运用

在小学数学的信息化教学之中，可以通过情景式的教学模式，使学生更好地理解数学知识点，提升数学学习兴趣，并将现实问题转化为数学问题，在情境创设的条件下，更好地将数学知识与现实生活相对接，拓展数学知识的现实应用效果。

2 信息技术在小学数学教学中的应用

2.1 多媒体辅助教学，改革传统

（1）面对日新月异的信息时代，很多东西都会随时改变，教育也是如此，如果一直秉持着传统的教学理念，就很难对教学模式有所突破，导致教学的效果得不到提升，教学的系统得不到长足的发展。所以教育理念要跟上时代发展的步伐，要跟上日新月异的科技技术的发展趋势，满足学生的时代需要，让他们更容易接受老师传授的知识。所以老师可以利用多媒体的教学资源，将重点难点与之结合，通过多媒体的演示，将讲解难点的过程形象的展示，使教学过程更加直观和形象，并且这样的教学模式可以激发学生的学习兴趣，让学生积极性有所提高[3]。老师利用多媒体辅助教学可以在很多方面，例如在给学生上观察物体的主视图、侧视图和主视图的教学内容时，在没有具体实物进行教学的情况下，老师可以利用多媒体来进行演示，让学生通过观察动态的物体搭建模型和视野的转换来观察物体的视图，这不仅简化了上课的内容，还可以更直观的给学生展示了知识，这可以让他们的形象思维能力得到锻炼。

（2）并且通过这样的教学模式激发学生的学习兴趣，因为这样的课堂模式不再像传统的模式，它是通过动态的图形转换把物体的视图展现出来，这样的模式更容易抓住学生的眼球，能够吸引他们的注意力，让他们对多媒体所展示的知识有更深刻的印象。又如在给学生讲解圆柱体和圆锥的时候，可以通过多媒体将长方形沿长方形的一条边旋转得到圆柱体，将三角形沿三角形的一条边旋转的得到圆锥，将圆柱体和圆锥通过这样的动态图所呈现，这是传统的教学模式所不能实现的，但是却是更能深化教学内容的工具，让学生学习的质量更高，也将多媒体的教学应用更加深入，这是对传统的良好改革。

2.2 应用现代信息技术，自主探究

数学课程标准提出：“动手实践，自主探索与合作交流”应成为数学学习的主要方式。在小学中年级，学生们以不满足于应用生动活泼的多媒体课件进行学习[4]。他们已经能较多的参与到应用现代信息技术的学习中，并在其中充分发挥自己的创造性思维。

2.3 利用信息技术突破知识难点

不得不承认，现代化的信息技术给我们的生活带来了很大的变化，其中有利也有弊，主要取决于我们如何利用它，如何将它应用于各个领域。在教育这一方面，信息技术的普及也原来越受到了重视，所以我们更应该利用信息技术的优势，将它与教学相结合，把教学内容中容易让学生产生的疑问和难点用信息技术来分析、解剖，让知识的结构更加清晰的展现在学生的面前，让他们遇到的知识难点和重点更加简明直观的展示出来，帮助学生更好的去解疑答惑[5]。如何利用信息技术来突破知识难点呢？首先可以将知识难点进行分解，比如让学生在一定的时间的记住九九乘法表，对于刚刚接触这个的学生来说还是有一定的困难的，所以可以利用信息技术创造一个平台，给学生分发每天要熟记的内容，然后在这个平台上学生可以自主的选择是熟记还是复习前一天熟记的内容，或者是进行限时测试，还可以了解的班级同学的记忆情况，等等一系列的功能推送，通过这样的方式不仅让学生学习更加有自主性，还能和同学良性竞争，不断地充实自己。

3 结束语

总而言之，小学数学教学要以教学需求为目标和引领，结合小学生的数学学习特点和规律，将信息技术有机地整合运用于数学教学实践之中，培养和提升小学生的数学学习兴趣，充分地展示和呈现出小学数学教学中的重点和难点知识，使学生在直观、新颖而生动的多媒体信息化技术下，深入而透彻地理解抽象化的数学知识概念，化解数学知识中的难点，培养学生在信息技术运用条件下的观察能力、自主探究与合作能力。

[1] 王红.信息技术与小学数学融合的教学应用探究[J].学周刊,2018(13):151-152.

[2] 曹莹.小学数学课堂有效教学应用模式分析[J].中国高新区,2018(09):111.

[3] 谭玉柏.浅谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].电脑迷,2018(04):173.

[4] 吴文瑶,吴静.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].教育现代化,2018,5(01):189-192.

[5] 张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育,2016(08):115-119.