多媒体技术和思维导图结合下的教学应用

2018-12-28夏芳

数码设计 2018年5期

夏芳*

（武汉工程职业技术学院，湖北武汉，430081）

引言

在国内经济呈现良好发展态势之际，大家对教育教学的关注度有了大幅提升。从高校教学角度来说，以多媒体技术为基础的思维导图能够将教学知识以更为直观的样式呈现在学生的面前，这样一来，学生对知识的把握就会更加到位。对于广大教师而言，必须要对以多媒体技术为基础的思维导图的具体应用策略进行分析，确保其能够得到行之有效的应用，进而使得高校教学的质量能够达到预期。

1 思维导图在高校教学中应用的优势分析

1.1 有利于发挥学生的抽象思维能力，构建清晰的知识网络结构

组织高校教学之时，对学生抽象思维进行培养是十分关键的。高校学生大多是理论知识多，但是缺乏抽象性的思维能力，缺乏对各类知识的融合与组织能力，因而将多媒体技术与思维导图切实整合起来，方可使得知识网络结构能够显得更为清晰。

1.2 利用多媒体的展示，有利于培养学生的理解和记忆能力

思维导图同时是围绕既定的关键词向外拓展，而利用多媒体技术则能够将拓展的整个过程呈现出来，这样就可使得思维导图的实效性得到提升，教学质量自然也就会随之得到保证。将多媒体的功能切实发挥出来，可使得学生的抽象思维逐渐形成起来，对相关知识的理解也就更加到位。

1.3 有利于培养学生的创新思维能力

在现阶段，高校专业建设正在深入进行，在此背景下，高校教学更加重视学生创新思维能力的培养。教学中，将思维导图的作用充分发挥，则可使得学生对相关知识的把握更加到位，而且在这个过程中，学生创新思维能力也会切实形成起来。

1.4 有利于加强对学生的思维引导，提高教学质量

随着高校专业建设深入进行，学生的主体地位更为稳固。在利用思维导图进行高校教学之时，相关的知识点能够以更为灵活的方式呈现出来，让学生能够全身心投入到学习之中，其思维也就在这个过程中得到强化，课堂教学的整体质量也会有大幅提高。

2 思维导图的特点

2.1 放射性特点

对思维导图进行分析可知，其和大脑的神经元结构是极为相似的。在利用思维导图进行高校教学之时，只要确定一个关键词就可逐步向外拓展，进而形成联系较为紧密的脉络图。

2.2 思维导图具有直观形象性

在高校教学中，将思维导图予以切实应用，可使得难以理解的知识以更为形象的方式呈现出来，在此基础上针对重点知识展开分析，学生的理解自然就会到位，而且能够在头脑中形成深刻的记忆。

2.3 思维导图的多元化

思维导图发展的速度也是较快的，图片、线条、颜色、数字等均能够应用于其中，这样一来，不同知识就能够以不同方式呈现出来，而这也就能够将思维拓展的具体过程真正予以清晰展现。

2.4 思维导图知识体系的立体关联性

利用思维导图对相关的问题进行处理之时，必须要保证思维具有立体性，要能够从不同的角度来展开联想，确保思维导图能够呈现出立体化的脉络结构。在对思维导图进行设计之时，还要对学生的个体需要予以重视，切不可采用单一的形式，因为每个学生的思维必然是存在一定差别的，形成的思维导图当然也就会呈现出明显的多样性。

3 思维导图在高校教学中的应用分析

3.1 思维导图在高校系统思维训练教学应用

正式进行高校系统思维训练教学之前，必须先引导学生对系统思维训练相关理论知识进行深入阅读，要能够对系统思维训练的内涵形成基本的认知，这是保证课堂教学有序开展的基础所在。当然，学生在进行系统思维训练之时，其对相关知识的理解并不会十分到位，甚至有些已经掌握的知识还会在短时间内以往，这对教学质量会产生较大的影响，学生的学习意愿也会变得较为低下。而将思维导图予以切实应用，可使得学生的兴趣被重新激发出来，记忆效果也会得到切实保证，这样一来，学生就会进入到一种良性循环的学习状态之中。教师必须要铭记的是，教学中必须要切实引导学生完成学前预习，重点是要将相关的知识予以梳理，将系统思维训练的核心问题突显出来，在此基础上，要求学生对个人所学进行整理，进而绘制出具体的思维导图。而在组织课堂教学之时，则要引导学生深入系统思维训练之中，展开更为深入的学习，并对思维导图予以进一步完善。课后复习之后，要利用自己绘制的思维导图来对相关的知识点予以复述，如此一来，复习的效果就能得到保证，而且可使得学生的学习意愿进一步增强。