教育生态学视域下高职英语课堂教学模式研究

冯良亮

摘要：简要概述教育生态学的基本内涵及主要规律，分析教育生态学视域下高职英语课堂教学现状，主要包括教学理念滞后、教学模式传统及师生关系紧张三个方面，并从国家发展、教育改革及学生发展三个方面阐述高职英语教学改革的意义。基于以上分析提出教育生态学视域下高职英语课堂教学改革的途径，旨在促進我国高职院校英语课堂教学活动的质量及效率提升，为社会主义的发展培养更多的人才。

关键词：教育生态学；高职英语课堂；教学模式

中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1001-7836（2018）10-0062-03

引言

教育生态学中具有一定的客观规律性，并且通过研究教育与外部环境之间，以及教育与内部结构之间的联系，掌握教育活动的基本规律。教育生态学中的迁移与潜移率是指教育生态系统中的物质流、能量流以及信息流在宏观上表现为径流，并且能够明显地迁移，而在微观之中表现为潜流，具体为不明显的潜移。例如国家政府向学校单位进行教育拨款为径流，而从学校再下发至系、部、教师个人便从径流演变为潜流，并且在转换的过程中需要人们的知识及能力。教育生态学视域下，高职英语课堂教学模式的创新发展具有重要的教育价值及社会意义。

一、教育生态学内涵论述

1教育生态学的基本内涵

教育生态学是指将教育与生态环境相联系，并以相互之间的关系以及机理作为研究对象的一门现代化的学科。教育生态系统是较大的生态圈，其中大至国家范围的生态系统，或是将教育为中心的各个环境系统。生态学中将教育的研究对象分为四个层次，即个体生态、种群生态、群落生态以及生态系统，在教育生态学中，人们将种群生态以及群落生态划分为群体生态，而家庭的社会环境，以及规范环境中对于教育的关系将会表现出明显的特征，因此在教学活动之中也可将一个学科作为一个教育系统。教育生态学认为，生态群体的规律性迁入以及迁出是教育生态系统之中最为基本的结构规律，同时也是教育事业发展的必经历程，因此在教育生态学的研究中，教育活动主导着思想和计划的变动，因此在教育教学中应注重实践活动的开展[1]。生态教育系统中的良性循环十分重要，其中包括依赖初始教育、成人教育、基础教育等，并且教育系统所依赖的客观环境也是良性循环中的重要组成部分，即社会、经济、人才等。

2教育生态学的主要规律

教育生态学中，富集与降衰规律为主要发展规律之一，我国改革开放以来，在教育活动中借助各种渠道及方式解决教育活动中资金缺少的问题，通过富集作用能够为学校的教育生态系统带来活力。在教育活动中富集度越高，能力富集的现象会越多，继而造成不同程度上的浪费。教育生态的平衡以及失调是教育生态理论中的核心理论，是维护教育生态平衡的重要内容。教育生态平衡的规律需要从根本上把握，教育生态中的问题实质是推动教育事业发展，根据平衡原理对失衡现象进行检测、分析及调节的过程。竞争机制与协同进化是教育生态学中重要的内容，无论是国家或是学校之间，教育生态系统中的群体、个体之间的竞争机制是优胜劣汰，因此在教育中渗透竞争机制是推进竞争者与教育者及受教者持续发展的动力。因此，竞争可以促进教育事业的改革发展，并且使得各个学科之间能够交叉渗透相互影响，继而提高教学活动的质量及水平。

二、教育生态学视域下高职英语课堂教学现状

1教学理念滞后

传统的高职院校英语教学活动中，教学理念存在一定的滞后性，教师的教学目标及教学构思受传统的教学模式影响较深。首先，传统的英语教学模式中对于学生的英语实践能力及应用能力培养较为缺失，教师更加注重学生的考试成绩。因此，应试教育背景下的教学活动中缺少一定的有效性及实践性，学生在学习活动中缺少主动性和积极性，无法充分发挥主观能动性学习英语知识。教育生态学视域下的高职英语课堂教学模式，将会提高课堂英语教学的质量。其次，教育生态学认为学生知识的学习呈现演替式规律，即螺旋式上升和波浪式的发展，因此在教学活动中应更多地尊重学生的学习规律即客观学习需求。新时期的社会背景下，高职院校学生具有一定的自我意识及思考能力，因此在知识的学习及选择过程中将会有更多个性化的需求，但传统的英语教学活动中教师的教学理念过于传统和固化，主要以课本中的内容为主，因此学生的客观学习规律与学习需求之间不相协调，继而无法彻底满足高职院校学生的学习需求[2]。

2教学模式陈旧

教育生态学视域下的高职英语课堂教学中，教学模式的传统及滞后是影响学生学习兴趣以及教学有效性的重要因素。首先，高职院校的英语教学活动中学生主要处于知识被动接受的地位，并未发挥学生英语知识学习中的主观能动性，因此学生在英语知识的学习活动中的兴趣和热情较低，学生的英语能力并未完全提升。其次，教育生态学视域下高职英语课堂教学模式应更加注重实践活动及全面性发展，但传统的高职院校的英语教学活动中缺少学生实践活动的机会及时间，在教学活动中更多的是教师带领学生学习课本之中的英语知识，因此高职院校学生的英语应用能力及跨文化交际的能力较为缺失。最后，高职院校的英语教学活动中缺少个性化的教学理念及教学方式，由于学生的成长环境及学习能力之间存在差距，因此具有普遍性及泛在性的学习内容并非符合所有的高职院校学生。鉴于此，教师在教学活动开展之前应先了解学生的基础能力及学习需求，继而开展具有针对性及合理性的英语教学活动，实现有效的英语教学。

3师生关系紧张

教师是教学活动的主导者与组织者，教师的教学能力及教学理念对于高职英语教学活动的质量有着极大的影响。教育生态学视域下高职英语课堂教学模式的研究中发现，高职院校的英语教学活动中教师与学生之间的关系过于紧张，缺少互动与交流的环节，因此教师对于学生的了解以及学生对教师的依赖性较低，继而导致英语教学活动的质量及水平有待提升。教育生态学中的群体动力关系理论认为，学习活动中的群体成员之间是相互影响、相互作用，例如权威关系、立群关系和合作关系等，教师在教学活动中是学习群体的一部分，因此教师与学生之间在英语教学课堂上是相互影响的[3]。高职院校的英语教师在保证自身的教学能力及专业素养过关的情况下，与学生进行更多的交流和互动能提升学生的英语学习能力，实现高职英语课堂教学活动的有效性。

三、高职英语教学的重要性

1国家发展的需求

随着经济实力的不断提升及生产技术的不断进步发展，我国在国际上的地位及国际影响力有了巨大的提高，与此同时，与各国之间的经济合作及文化交流更加密切，因此在经济全球化的背景下，进行高职英语教学模式的创新改革有着重要的意义，是我国社会发展的客观需求。首先，高职是我国教育体系中重要的组成部分，是我国社会发展所需人才的主要来源地，现阶段的国际竞争十分激烈，不仅在经济之中有着激烈的竞争和较量，在文化的发展领域，各国之间也有着激烈的竞争，因此我国高职院校应更多地培养学生的英语能力，使得学生在就业岗位中或是日常生活中能够更好地实现中华文化的传播，通过提高我国文化在世界上的地位及影响力，继而促进我国学生及人民群众文化自信的建立。其次，新时期的经济发展中，我国政府提出了重新发展“一带一路”沿线经济，其中“一带一路”涉及的沿线国家相对较多，因此培养高职院校学生的英语能力是发展“一带一路”经济的重要内容，也是其发展对于英语人才的客观需求。

2教育改革的需求

高职院校英语教学的改革发展是教育现代化改革的必然要求，同样是实现教育大众化背景下的精英教育的重要内容。首先，知识经济时代，对于人才的质量及能力要求十分严格，因此培养学生的能力的前提是提高教学质量。传统的高职英语教学活动存在一定的滞后性，无法切实满足教育现代化发展趋势的需求，因此基于教育生态学的高职英语课堂教学模式改革发展是教育事业现代化的必然要求。其次，随着信息技术及网络平台的普及化发展，人们的生活和学习方式变得更加方便快捷，因此对于教育事业的质量有了更高的要求。教育工作是社会经济及生产力进步发展的基本保障，社会发展与教育事业发展二者之间具有一定的联系。社会经济的发展将促进教育事业的进步，与此同时，教育质量的提升能够为社会经济发展培养优秀的人才。在经济现代化的背景下，教育现代化发展成为必然趋势，因此高职院校英语教学活动在教育生态学的基础上进行创新发展是教育改革的必然要求。

3学生发展的要求

社会经济的稳定发展使人们的物质生活得到保障，因此人民群众对于文化产业及教育事业的发展有了更多的关注。国家教育大众化及构建学习型社会的发展战略的提出，使得我国的高等教育工作普及化发展十分迅速，现阶段的高等院校及高职院校中学生的数量逐年增长，因此学生毕业之后面临着严峻的就业形势。在巨大的就业壓力之下，高职院校应积极进行教育的创新发展，通过提高教学的质量及水平为学生提供高质量的教育，继而提升学生的英语能力，使得学生在市场竞争中具有较强的竞争能力。其次，社会生产力及信息技术的进步推动现代社会不断发展，在互联网时代背景下，高职院校学生是我国社会经济发展的重要人才力量，技术人才的素质及能力是影响我国教育事业进步发展的重要因素。因此，基于信息技术的社会发展趋势及高职学生对于社会发展的重要作用，提高高职院校的英语教学质量极为重要。

四、高职英语教学创新研究

1转变教学理念

教育生态学视域下高职英语课堂教学模式的改革创新，英语教育工作者应转变教育理念，坚持以生为本的教育原则，并重视学生的实际能力提升。首先，教师在教学活动中应坚持学生的主体地位，使得学生能够充分地融入英语课堂教学活动中，并通过学生主体地位的实现，提高学生的英语学习兴趣及学习质量，实现有效性的英语教学活动[4]。其次，高职院校的英语教师在教学活动中应注重学生实践能力及技术能力的提升，在教学活动中更多地结合跨文化交际知识，通过英语礼仪及习俗知识的学习，使得学生更加深刻的了解及体验英语知识的趣味性，并更加扎实地掌握英语知识的使用技巧及规律，继而切实提高英语教学的有效性。最后，高职院校的英语教师在教学活动中过于重视教学大纲，忽视了英语个性化的教学活动。因此，教师在教学之前应更多地了解学生的英语基础能力及学习需求，继而制订出具有针对性的学习计划，使得学生在学习的过程中更具科学性和针对性。

2创新教学模式

教育生态学视域下高职英语课堂教学模式中，高职英语教师应积极地转变英语教学的方式，更多地使用信息化的教学手段，并将实践性的教学环节结合至英语课堂教学之中，继而实现有效性的教学，提高学生的英语能力。首先，基于教育生态学的视角研究高职英语课堂教学模式的创新发展，高职英语教师应在教学活动中更多地使用信息化的教学手段，提高课堂教学活动的质量及水平，并且能够充分激发学生的学习兴趣及学习热情，使得学生在学习活动中更加积极和主动，充分发挥主观能动性。例如，教师可以利用蓝墨云、课堂派等软件提高学生的英语表述能力、听力能力等，并且图片、视频等教学模式更加形象和生动，能够满足学生的学习需求，适应学生的性格特点。其次，教育生态学视域下高职英语课堂教学模式，应将更多的实践环节及情景教学模式结合至英语教学活动之中。语言知识的学习仅局限于理论知识，将使得学生无法完全理解和掌握，因此应更多地为学生营造情景及环境，使得学生在情景之中进行实践练习，实现有效性的英语教学活动。

3培养师生关系

教育生态学视域下高职英语课堂教学模式中，教师与学生的关系是课堂氛围的主要影响因素，也是生态学中较为重要的内容。教育生态学的范围相对较小，主要包括学校、教室、教学设备等，也包括课程目标的设置、教学评价方式以及家庭中的亲属关系等，甚至师生关系、同学关系乃至学生个人的生活习惯以及心理状态等都能够对教育质量产生影响。首先，教师应该与学生建立良好的师生关系，与学生进行更多的交流和互动，通过互动式的教学环节，使得教师更加了解学生的性格特点、学习需求及基础能力，继而更好地制订学习计划，提高学习质量和效率。其次，教育生态学视域下高职英语课堂教学模式中，教师与学生建立良好的互动平等关系将会激发学生的学习兴趣及热情，避免由于教师的权威态度使得学生对于英语知识的学习产生厌倦的情绪，继而影响学生的英语知识学习及能力提升。

结束语

基于教育生态学视域的高职院校教学活动的宏观研究需要掌握四个环节，即生态环境、人力物力、转换过程以及人才输出。新时期的社会背景下，对高职院校的英语教学模式进行创新改革是满足社会现代化发展的需求，为社会主义发展事业培养人才的重要内容。

参考文献：

[1]王姝静.大学英语教学中社会主义核心价值观隐性教育探析[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2017，30（11）：130—133.

[2]胡开宝.复合型、研究性和国际化英语专业人才培养体系的构建：理念与实践——以上海交通大学英语专业教学改革为例[J].中国外语，2010，7（6）：8—16.

[3]李艳红，王佰海.经济全球化背景下的通识人才培养模式探析——谈通识教育与商务英语人才培养[J].现代教育科學，2010（11）：170—171.

[4]王伊丽，陈建平.经济全球化背景下英语专业人才培养模式的探讨——以浙江工商大学为例[J].科教导刊（中旬刊），2012（12）：196+198.

Abstract：This article will briefly summarize the basic connotation and main laws of educational ecology， and analyzes the current situation of English teaching in higher vocational education from the perspective of educational ecology， which mainly includes three aspects： backward teaching philosophy， traditional teaching model and tense relationship between teachers and students. The significance of English teaching reform in higher vocational education is elaborated in three aspects： national development， education reform and student development. Based on the above analysis， this paper proposes ways to reform English classroom teaching in higher vocational education from the perspective of educational ecology. It aims to promote the quality and efficiency of English classroom teaching activities in higher vocational colleges in China， and to train more talents for the development of socialism.

Key words：educational ecology； higher vocational English class； teaching mode

（责任编辑：侯秀梅）