如何提高高中地理课堂教学效率

黄淼

【摘要】基础教育课程教学水准的不断提高要基于教师学生、理论方法、资源配备等的整合，只有做到这些才能使课堂教学效率得到提高。我们作为教师要不断探究新的教学理念，研究新课程标准，挖掘教材，激励学生学习热情，提升教学方法等。这样教学效果就会明显提高，学生的能力也会随之不断得以培养。本文笔者将以高中地理教学实践加以阐述。

【关键词】高中地理 课堂教学效率 提高策略

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0156-01

在素质教育的大好形势推动下，教学发生了巨大的变化，一个以素质教育为主流的新潮不断掀起波涛。广大教育战线上的教師不断加强教育教学，努力提高教学水平，认真学习领会新课程标准的内容，挖掘新的教学方法，坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则。力争在有限的时间里让学生获得更多的知识，迅速提高学生的学习能力，坚定不移地提高每一节课的教学效率，下面笔者就根据自己所从事的多年高中地理课教学，谈谈如何提高高中地理课堂教学的做法。

一、充分利用图示教学法

根据地理学科的特点，充分利用图示教学法是比较理想的教学方式。我们都比较清楚，作为地图的最佳表达形式就是“地理学的第二语言”。而图示教学法就是具有了利用图形和图像体现地理现象和特征的最好形式，同时还能够激发学生由抽象思维转向为形象思维，使学生不自觉地对知识进行理解和认知。我和同事一道对地理的图示教学法进行了认真的探讨，充分利用了纸质的挂图和多媒体性质的图示。特别是多媒体教学更能极大地发挥其特长和优势，它以更加广阔的空间展示给学生，特别是对教材的难点和重点部分，化解和突破了教材中的难点和重点，我们提升了课件的制作水平，让那些课件既有艺术性，又有实用性。通过实验研究，我们把关于图示教学法进行了申请立项，成为省级的科研课题，最后我们经过验收成功地结题。总之，科学而合理地利用图示教学法，激发了学生的学习热情，更好地优化了课堂教学，使课堂教学效率得到极大的提高。

二、创建高效课堂

高效课堂成为现在比较流行的新型教学方法。我们要想提高教学效果，就得要在有限的课堂教学中提高效率，使课堂教学质量得到保证，我们感到创建高效课堂是最常使用的一种教学手段，通过实践我们总结出来了一个非常适用我们学校的教学模式，即营造最佳的教学环境，激发学生的学习兴趣，制定科学合理的教学目标，鼓励学生参与和合作交流，训练与提升等等教学方式。

1.制定目标，营造情境。学生的学习情绪在一定程度上是由教学环境决定的。当他们在一种和谐友好、平等民主的学习氛围中，他们的学习动机就会形成，学生就会进入一种有趣的学习状态之中。因此，我们在备课的过程中，首先要制定好教学目标，把课堂教学导语研究确定好，根据思维目标明确学生所接收的知识和对其培养的能力，然后去很好地设计起始课的导语，让它能够紧紧地抓住学生的心理，唤醒学生沉睡的状态，让他们从心灵深处有触动的感觉，能够全身心地进入到课堂的教学中，激发他们的学习劲头。

2.鼓励参与，合作交流。学生的主体性发挥才能使课堂教学效率得以提高，因此，我们我们在教学中也要积极鼓励学生参与到教学中来，让他们占据着课堂教学，当他们积极主动地进入学习状态后，他们的最大学习潜力就得到了发挥。可以让学生分成小组进行学习，互相交流能够由点到面，不断扩大主动学习的范围，形成全班的热烈讨论式的学习氛围，更有利于探究性的学习。

三、精准训练，改进评价

训练是对学生的接受师生的反馈，也是检验他们的学习效果，更是巩固他们对知识的掌握。因此，训练是非常重要的一个教学环节。而训练只是一味地简单去做题，那样就不会使学生处于一种积极主动学习的状态，因此，巩固训练要达到精准而科学的程度，要在训练的时候也发挥小组的合作学习、探究程度，唤醒起学生的潜能，让他们发挥出主动性的学习能力。激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师要引导学生进入学习状态，营造合作训练学习。对学生的失误不要打击讽刺，甚至挖苦加拳脚，一定要改变传统的教学评价，教师不能高高在上，处处职责不是，要坚持以学生为学习的主人，展现他们的学习主人翁精神地位，要发挥教学评价检验教学的效果、诊断教学的问题、提供反馈的信息、引导教学的方向、调控教学的进程的作用。当我们达到了这一目的后，我们才能了解学生学习的状况和存在的问题，发现造成学生学习困难的原因，从而调整教学策略，改进教学措施，有针对性地解决教学中存在的各种问题。

总之，提高高中地理教学效率是一个最重要的问题，它涉及的内容很多，我们要善于总结经验教训，大胆地进行素质教育改革，勇于探索，使地理教学水平更上一个新的台阶。