如何培养初中生良好的物理学习习惯

【摘要】培养学生良好的学习习惯是教育教学的重要目的之一。良好的学习习惯是学生学习知识，提升能力不可或缺的条件。因此，教师在教学过程中要善于引导和帮助学生，使其养成良好的学习习惯。

【关键词】初中物理 学习习惯 培养

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0154-02

叶圣陶先生说过：“积千累万，不如养个好习惯”。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，提高学生自主学习的能力，提升学习效率，使学生终身受益。那么，在物理教学过程中，我们该如何培养学生良好的学习习惯呢？

一、培养学生课前预习，先理解再记忆，及时归纳总结的学习习惯

培养习惯要抓住开头这个关键，学生学习物理是从初二开始的，学生刚学物理都感到很新鲜，最容易接受老师的正确引导，所以在第一节“绪论”里教师就要对学生提出要求：

1.课前要求学生根据导学案认真预习，通过阅读自学，初步了解所学知识的基本内容，并把自己无法解决的疑难问题记录下来，做到心中有数。

2.课堂上老师讲解重点、难点时要做到认真听，边听边思考，尽力去理解，只有理解了，才能准确的记忆，更好地掌握，灵活地运用。

3.课后要求学生结合听课情况，再次认真阅读课本，及时进行梳理、复习和总结，弄清知识的来龙去脉，加深对所学知识的理解。每课总结、单元总结、纵向总结、横向总结等，在学习过程中坚持下来，时间长了，所学知识就能联系起来，形成知识网络，建立一定的知识结构。

二、培养学生多动脑，主动提出问题的习惯

新课程目标中，要求学生能在观察物理现象或学习过程中发现一些问题，有初步提出问题、分析问题的能力。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”可见，在教学过程中培养学生主动提问的习惯的重要性。初中生受年龄和知识面所限，又受所学知识的难度所限，这就需要教师精心地去创设问题情境，诱发和引导学生提出问题。

三、培养学生正确分析问题、恰当地运用物理知识解决问题的习惯

1.初中学生在根据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象时，往往是凭直觉，而不是讲物理道理。所以，在物理教学过程中要注重培养学生用物理语言讲道理的习惯。

2.初中学生在根据物理概念与规律分析和解答物理问题时，往往是直接下手作答，不做事先的分析，这样的解答往往是不完整、甚至错误的。这就要求教师在教学过程中重视对物理过程的分析，以例题引导学生进行分析，使学生逐步养成先分析再解答的思维习惯。

3.初中学生在根据物理概念与规律分析和解答物理问题时，不仅要有正确的分析思路，而且还要有完整、准确的表达习惯。这就要求教师在教学过程中要注意做好示范，以实际行动影响和指导学生。在学生练习时，及时指出不足加以改正，还要表扬做得好的学生，发挥榜样的带头作用。通过努力使学生养成良好的解题习惯。

四、培养学生良好的实验和探究习惯

物理是一门以实验为基础的学科，观察和实验既是研究物理的基本方法又是学好物理的重要途径。在物理教学中教师应尽量创造条件去开展大量的课堂演示实验和学生分组实验，这样既可以培养学生学习物理的兴趣，又可以培养学生观察实验和动手做实验的习惯。在进行演示实验时，要教会学生观察物理实验的一般方法，有目的、有计划地进行观察，逐步学会观察现象的主要特征，观察对象发生变化的条件等。实验后，还要再组织学生对观察前提出的问题逐个讨论，得出结论。

五、培养学生认真反思、及时整理错题集的习惯

反思是一种习惯和意识，只有不断反思，才会有不断地进步。在教学过程中，教师可以要求学生把平时的疑问或做错的地方随手记在一个笔记本上，及时寻求老师或同学的帮助，及时解决疑难。对有特别价值的就用笔记本记下或建立错题卡，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究它们的异同及解题的技巧和方法。只有这样才能吃一堑长一智，不断完善自己，不断进步。

总之，学习习惯的培养是一个长期过程，需要师生共同配合，不懈努力。在教学过程中，要注意将有意的教学指导作用融于无意的学习活动中，坚持以导为主，引导和督促相结合的方法，使学生逐步养成学习物理的良好习惯，从而有效地促进学习成绩的提高。

参考文献：

[1]杨勇.有效教学与有效学习的方法和路径[J].课程·教材·教法，2014（3）；20-25

[2]阎金铎.中学物理教材教法[M]. 北京，北京师范大學出版社，1984

作者简介：

朱学文（1978年5月-），男，汉族，甘肃兰州人，本科，研究方向：中学物理课堂教学。