浅谈小学数学教学中的德育教学

李丰男

【摘要】数学的重要性不仅在于它与其他学科有着密切联系，以及它在社会实践中有着广泛应用，更重要的是通过数学的学习能训练人的思维方法，完善人的个性品格.而且小学数学新课标也明确提出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神.”作为小学数学教师，我们要在小学数学教学中要结合学生思想实际和知识的接受能力，通过耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的.

【关键词】小学数学；德育；教学

德育的过程是促进学生知情意行统一发展的过程，知、情、意、行，指的是思想、情感、意志和行为.很多时候老师在对学生进行道德教育时，都偏向于“知”，就是思想、观念的灌输.这使得学生对于应该做某事或不应该做某事有了非常清晰的界定，但却在另外三个方面，即“情、意、行”方面难以有等量的能力去达到一个统一、和谐的状态.因此，真正的德育是需要不仅教导学生在思想方面的认识，更多的是需要在情感上让他们去体会、理解和感受，来达到意志和行为的统一.知是基础，情和意是动力，行才是关键和目的.那么具体到小学数学教育教学过程中，我们该如何依据数学的学科特点和小学生的接受能力，把握和落实德育教育呢？

一、利用数学的学科特点，充分发挥教师示范导行的作用

数学这一学科本身具有很强的严谨性，在数学教学中，教师自身必须要有严谨、认真的治学精神.在对数学中的概念进行讲解时，要尽量运用专业的数学语言进行准确描述；对数学公式的具体作用，要进行确切的讲解；板书的书写要有一定的条理，推理一定准确.一定要给小学生们做好严谨认真的带头作用.其次，在小学教学中教师还可以进行启发式教学，在教师的启发下是学生自己得出新的知识，进一步激发学生的对数学的热爱.从而，还能进一步培养学生不惧困难、追求真理，勇于开拓的创新精神.

二、钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素和德育素材，对学生进行德育教育

数学课的内容表面看似乎较为枯燥，除了一些单调的符号就是一些直观的数字，教师和学生的精力更容易被牵制到如何去解决那些数学难题上，往往忽略了题目中所蕴含的独特的思想内容，这就要求教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中.数学课本中有多处涉及数学史料，数学家的故事、数学发现、实际生活中的数学、数学方法、数学趣闻、古代的算法等方面的内容，以习题、注解、附录、你知道吗、小知识等小栏目出现，这些内容既能拓宽学生的知识面，又能使学生受到广泛的教育.这些内容也是进行爱国主义教育学习目的教育的生动素材.我们可以适时结合教材，利用这些材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我国在世界数学发展史中所占的重要位置，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强学生的民族自信心、自尊心，渗透德育教育.还可以在教学中通过向学生讲解一些数学家的奋斗史、介绍我国数学发展历史中的辉煌成就、激励学生学习数学家的非凡毅力和刻苦精神，从而从小树立远大的奋斗目标.例如，在学习了“圆周率”后，可向学生介绍我国杰出的数学家祖冲之求得的圆周率在3.1415926和31415927之间，比十七世纪的荷兰人安托尼兹还早一千一百多年.激发学生的民族自豪感.再如，在学习了质数的知识后，可以向学生简单介绍数学家陈景润攻克《哥德巴赫猜想》的故事从而让学生从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感.又如五年级教学统计时有这样一道题目：“我国运动员在第24届～26届奥运会上各获得奖牌18块、54块、50块.制成获奖牌的统计表.”对于这道题，让学生先仔细读题，让学生说说想到了什么，好多学生都想到了我国的体育成绩进了一大步，然后笔者就对学生介绍我国的体育事业飞速发展史及在国际上巨大影响力，运动健儿为祖国争得了荣誉，我们作为中华民族的一分子应该努力学习，像运动员那样为祖国争光.结果，学生都受到很大的鼓舞，学习兴趣和积极性被极大地调动起来.

三、善于联系生活实际，摄取有关信息，渗透思想品德教育

数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边.所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育.例如，在教学“时、分”的认识时，我们可以这样引入课题：演示举世瞩目的中国“神舟十号”成功升空的画面，让学生说出“神舟十号”发射时间是几时几分？结束时，再演示“神舟十号”成功返回的画面，让学生说出“神舟五号”返回的时间是几时几分？教师通过联系生活中出现的振奋人心的大喜事来引出课题和收尾，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能及时对学生进行爱国主义教育，激励学生奋发向上.

四、利用数学课后的其他方式进行德育教育

德育渗透不能只局限在课堂上，应向课外延伸.作为一名普通的小学数学任课教师，与学生们在一起的时间毕竟非常少，一直非常向往一种比较理想化的课堂，課堂上撒满快乐的阳光，师生亲切的交谈，气氛民主而又和谐，而这一切必须构件在一种民主平等的师生关系之上.根据笔者的任课情况于是笔者决定从作业批改做起.让作业成为联系笔者与学生们情感的桥梁和纽带.

总之，小学数学教学中德育渗透的根本目的在于使教学能为新世纪培养合格的人才服务.当然，德育需要采用与学科教育不同的方法，这种方法不是教，而是化，德育是一个化育的过程.它不能只依靠定条条、设框框，而应把握教学中的各种机会加以引导、启发和培育，这样才能达到“随风潜入夜，润物细无声”的德育效果.