小学生数学学习习惯培养的实践与探索

艾永红

【摘要】本文从“表扬和奖励”“示范和纠正”以及“生动化内容”三个方面探究了小学数学教师在进行教学过程中如何有效地培养学生良好的数学学习习惯.

【关键词】小学数学；学习习惯；奖励；示范

小学生年龄小、自制能力较差，认知水平和各方面的能力都尚未发展成熟，需要教师对其进行精心的教导和培养.数学是一门理论性和抽象性都非常强的学科，在小学阶段，不仅需要学生背诵乘法口诀和一些常识性的概念，还需要他们理解加、减、乘、除的真正含义，并且学会运用它们进行一些基本的运算和处理一些简单的应用型问题.数学知识的学习是一个长期积累的过程，需要学生花费大量的时间进行分析和理解，但是很多低年级的小学生都还没有自学数学的能力，如果他们一时贪玩，错过重要内容的学习，就需要家长或者教师专门抽出时间一点一滴地给他们进行补习.因此，在小学阶段培养学生的数学学习习惯是我们教师必须要给予重视的教学任务.

一、通过表扬和奖励措施，培养小学生按时完成作业的习惯

小学生喜爱新鲜事物的天性决定了他们将玩耍看作重要和首要的“工作”，这就导致很多学生在放学后，将教师在课上安排的作业抛诸脑后不能按时完成任务.这时，教师不能因为这一问题就对学生进行批评或者惩罚，因为此种错误的教育方式会给他们的心灵造成一定的创伤，使其对教师或者数学学科产生恐惧心理，甚至害怕上学或者做作业.对此，我们应该从另外的角度来解决这一问题，可以利用小学生希望得到教师表扬的心理，对于那些按时完成作业的人予以口头夸赞或者物质奖励，例如，对于低学龄阶段的学生可以按照他们实际完成作业的情况发放手工剪出的不同颜色的小花；而对于中、高年级的学生可以根据其不同的表现给予相应的评语或者表扬.这样一来，首先能使学生感受到教师对他们的关心、认可以及鼓励，能够享受到努力成果带给他们的快乐，从而使这部分学生逐渐养成按照教师的要求及时完成作业的良好习惯；其次能给班级带来一种积极和良好的学习氛围，对其他没有按时完成学习任务的学生造成一种刺激，促使他们努力克制贪玩的欲望.

二、通过示范和纠正办法，逐渐培养小学生规范书写的习惯

在实际教学过程中，教师经常可以发现一些学生的书写非常不规范，例如，将数字“0”写成“6”，这是因为学生习惯在写“0”的时候在顶部加一个“小尾巴”，虽然他们自己能够分辨出是“0”还是“6”，但其他人却非常容易发生混淆将其看作“6”；还有一些学生习惯连笔写“等号”，这样就非常容易让教师将其误判作数字“2”.上述这些主要是学生在数字书写方面经常出现的错误.对此，教师一经发现应该及时同这部分学生进行沟通，并细心指导他们正确的书写规范；还可以通过让其他学生辨识这些“0”或者“2”，进而让出错者认识到按照要求进行工整书写的重要性，进行改正.

此外，教师还可以发现不论是做平时的练习题还是考试，一些学生没有养成整洁、清晰的答题书写习惯，在出现错误需要修改时，有的只用橡皮随便一抹，然后在小黑块上再重新写，有的干脆直接在原来的步骤上进行涂写.与此同时，在判卷或者检查学生作业的过程中，教师可以发现一些學生的解题步骤写得非常混乱，他们有时还会在题目的旁边进行验算，不仅严重影响了卷面的工整、清洁，而且对教师的判卷造成了一定的影响.例如，一些学生在进行竖式计算时，教师经常可以发现个别“乱飞”的数字.针对此种情况，首先，教师可以在日常的习题教学过程中，优先做出正确的示范，让学生了解正确的答题书写标准，让他们建立这方面的认识；其次，教师在判卷或查看学生作业时，对于这些不规范的地方要进行标注，让他们意识到自己出现的具体错误，进而指导学生有针对性地进行改正，促使其养成规范、良好的答题习惯；最后，教师可以抽取一些优秀学生的试卷或者作业在班级内进行展示，通过树立榜样的方式激发其他人规范书写的热情以及信心.

三、通过生动形象的内容，培养学生认真听讲和思考的习惯

小学生活泼好动，因此教师在进行知识教学过程中经常可以发现他们难以长时间的保持注意力集中.一些学生在课上和同桌说活或者玩小游戏，有的则是愣神、玩纸张或者铅笔自娱自乐……大多数教师在发现这种情况后虽然都会及时进行制止，但是却不能有效改善这种状况，使得实际教学效果较差：同一个问题要多次讲解，而且对于一些非常重要的知识还需要进行多次强调或者以作业的形式强制学生进行学习.笔者认为出现这种情况的主要原因是课程内容死板，没有抓住小学生的心理和认知规律.对此，教师可以将课程内容生动化，引用一些小学生熟悉或者喜爱的事物作为材料，吸引他们的目光，促使其进行思考，进而使他们集中注意力投入到教学活动中，逐渐养成认真听讲的习惯.

例如，在讲授“三位数的加法”这部分内容时，为了让知识更加形象化，引起学生们的学习兴趣，笔者将动画片中的人物和具体计算过程进行了结合，将150和110分别比作光头强上午、下午砍的树木，然后让学生帮熊大计算这一天森林中的树共少了多少棵.在这个教学过程中，笔者有效地抓住了大部分学生非常喜欢看《熊出没》这部动画片的心理，借此让他们主动地认真听课和思考问题的答案.

总而言之，良好的习惯能够对人一生的学习、工作以及生活产生非常重要的作用，也正因为如此，作为一名数学教师应该从小学生抓起，通过日常教学活动发现他们的错误行为，然后有针对性地进行指导，使其养成按时完成作业、保持书写工整以及认真听讲的良好习惯.

【参考文献】

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[3]欧丽丽.中年级学生数学学习习惯培养的研究[J].新课程（小学），2017（5）：275.