微课制作及微课在高中数学教学中发挥的作用

马丽欣

【摘要】随着素质教育的兴起和教学方式的不断改革、创新，作为信息时代的产物以及新时期重要的教学模式，微课制作以及微课教学受到广大教育界的关注.微课应用于高中数学教学活动，能更好地帮助学生理解和掌握知识，使学生更深入、更全面地理解數学抽象概念，提升教学效果.

【关键词】微课制作；高中数学；教学；应用

微课就是教师根据在教学课程中的要求，以视频录像为主要媒介，记录教师在课堂中重要教学环节的全过程，其核心内容是包含以教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源的课堂教学视频.高中数学是高中课程的重要组成部分，其知识比较抽象、深奥，很多学生难以理解和掌握这种抽象性的学科，教师采用传统的教学方法终究是收效甚微.而微课针对某个重点、难点进行了细致入微的讲解，更加符合学生的个性化需求和学习要求，有利于学生分清重难点，切实掌握和理解知识点.另外，教师根据自身教学经验和知识积累进行微课制作，学生在任何时间都可用电脑、手机等互联网设备进行查看和复习，十分便于学生间以及学生与教师间的交流学习.

一、微课制作过程

（一）微课内容的选定

毋庸置疑，微课是为了帮助学生更好地掌握和理解知识点，因此，在选择微课内容时，注重选题是否得当是当务之急.首先，要将学生的需求作为中心，在具体调查和了解学生的数学学习实际情况后，根据学生的学习能力和课程要求，有针对性地对学生在学习中出现的一些具有典型性、代表性的问题设定微课内容.例如，在进行“函数”的这一章节的讲解时，可以借助微课的形式将复杂的函数图像进行解读，学生不懂的还可以回家从手机、电脑等网络设备中再次学习，有助于对知识的深入理解.其次，在设计微课内容时要以教师的经验为重点.教师多年的教学经验使学生适应得比较快，因此做成微课的内容有利于学生学习.

（二）微课结构的设计

微课作为新型教学方式的亮点，在于能够在短时间内讲解重要知识点.因此，微课视频的时间控制在十分钟之内最好，教学内容要有针对性，主题明确，言简意赅.同时，为避免发生传统教学模式中学生对教学失去兴趣的现象，教师应提高微课的吸引力与趣味性，可利用动漫、图像、PPT等方式刺激学生的视觉、听觉，吸引学生的注意力，保证课堂内容的顺利进行.另外，微课设计最好是每个微课都有对应的主题，有针对性地帮学生答疑解惑，提升学生的学习兴趣和自信心.

（三）微课的后期编辑制作

为了确保微课视频内容的价值性和完整性，需要对视频进行后期编辑，保证视频播放出来，能够具有一定的吸引力.由于微课的教学方式不需要与学生进行互动，视频除了具有知识性以外，必须有一定的趣味性吸引学生真正融入课堂，了解视频内容.这就需要在后期编辑中对拍摄的视频进行整合，修改或是删除视频中错误的地方.重点部分用文本框进行标注，突出重点，也可适当地在视频中添加字幕、图片和背景音乐渲染整个视频的效果，吸引学生兴趣的同时加深学生对知识的印象.

二、微课在高中数学教学中发挥的作用

（一）微课的应用有助于培养学生的学习兴趣

不可否认，高中数学中的知识概念具有较强的抽象性，需要学生具备较强的思维能力.传统的“填鸭式”教学模式课堂氛围不活跃，学生被动地接受知识，学习效率低下.而教师通过微课的形式有重点、有针对性地进行趣味教学，极大地提高了课堂气氛，激发了学生的学习热情，便于学生掌握和理解知识.例如，在学习数学公式时，教师以微课的形式向学生展示数学公式的由来及数学家的科学研究故事，使学生体验数学情境、感受数学知识、领悟数学思想、思考数学问题，能发挥学生的积极性和创造性，调动学生学习的积极性，取得良好的教学效果.

（二）微课的应用有利于解决教学中的重难点，提高课堂效率

晦涩难懂、抽象枯燥的数学知识中的重难点往往是学生很头疼的难题，在短时间内有针对性地为学生创造学习情境，对重难点进行细致讲解和补充，将抽象变具体，由浅入深，将动画和音乐融入枯燥的数学知识中，使得教学内容生动有趣，调动学生的积极性，促进学生对重难点知识的理解，一定程度上也减轻了教师的教学负担，提升了学生的学习效率.例如，在教学“互为反函数的函数图像间的关系”这一重点时，教师借助几何画板和多媒体技术，向学生展示各种函数的图像，让学生观察互为反函数的函数图像的动态转化过程，将复杂、抽象的数学问题变得简单具体，突破了这一教学难点，利用微课解决数学问题，提高了学生自主探究的能力.

（三）微课的应用有利于开拓学生思维

高中数学不仅是高中教学的重要部分，也是高考的重难点，这就要求学生不仅要有全面的基础知识，还要有一定的数学思维能力.对数学教材的深度挖掘及理解和掌握，在增加学生的知识面的同时，也促进了数学思维的提高.教师利用微课帮助学生理解教材，以供学生课后进行自主复习或学习.举个例子，在学习球的体积这一节时，教材只是给出了球的体积计算公式，学生并不了解其推理过程和思维方法，这不利于学生对有关球体相关知识的掌握和理解，这时教师通过查阅相关资料，对教材中的重点以及没有提及的知识进行补充，并制作成微课展示给学生，既节省了上课讲解那些内容的时间，也让学生们深入地了解和全面地学习了相关知识，极大地开阔了学生的视野.学生的学习方式由原先被动学习变为主动学习，既创新学生的学习方式也拓展了学生的思维.

三、利用微课教学打造高效课堂策略

（一）完善微课教学设备，提高教师自身教育水平和综合素质

现在大多数高中学校普遍存在微课教学设备不足的情况，这就需要学校采取相应的措施解决.学校可通过定时开放学校的计算机学习室或完善教室的多媒体设备，让学生进一步感受互联网学习的乐趣.另外，电子产品的更新换代也为广大师生提供了海量的学习资源.学生可在课下通过智能手机进行微课学习以进一步巩固所学知识，这些方法很大程度上都能有效改善和解决学校微课教学设施不完善、教学效果不理想的问题.学校还要加强对数学教师进行专业的业务培训，积极将微课教学的作用和意义向教师宣传，让教师自身对微课教学有深入的理解，才能更好地进行微课的制作和应用，将整个课堂带动起来.学校还应尽力为每位教师配备一台电脑，让专业人员对教师进行操作培训，教师自身不断地学习和改进，提升自身的教育能力和综合素质.

（二）教师要对微课模式运用有个适度的把握，将学科特点和微课教学有机结合

本着一切从实际出发的原则，立足于高中数学教学的实际情况和教学内容进行微课教学.微课教学借助视频教学的方式整合高中数学教学资源，并围绕着学科的知识点进行知识的延伸，对学生的思维进行了拓展，有助于学生进行自我探索.当然，有些课程采用传统的授课方式向学生传授知识效果会更好，教师就不需要采用微课的方式进行教学.另外，针对不同年龄段的学生的学习特点，要采用不同的微课教学方法，满足学生在视觉、听觉上的体验以及个性化需求，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的创新思维，提高教学质量和学生的学习效率.虽然微课教学是一种顺应时代发展的先进教学模式，但它只有在教学实践中方能体现其优势.因此，在高中数学教学中，教师要注重微课教学与数学学科特点的紧密结合，充分体现数学教学的逻辑性，才更有利于学生学习和探索.

（三）加强微课实践应用，强化学生综合能力

数学的实际应用性很强.高中数学教学中引入微课教学方式，以视频的方式向学生呈现数学知识与实际生活的关联，有利于更好地加强学生的数学素养和综合运用能力.例如，讲解“正余弦定理”时，将定理运用的三角模型引申到实际测高问题的应用中，与实际生活相结合，既体现了数学教学的价值，也促进了学生的学习.

综上所述，微课作为一种具有创造力和发展潜力的教学方式，应用于高中数学教学过程中能够丰富学生对数学内容的掌握和理解，有助于培养学生形成系统的数学思维和逻辑推理能力，帮助学生独立思考，激发学生自主学习的兴趣和热情，是一种有效提高教学质量的教学模式.

【参考文献】

[1]姜玉莲.微课程研究与发展趋势系统化分析[J].中国远程教育，2013（12）：64-73.

[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）：9-12.