互助式教学在高职计算机教学中的运用探讨

【摘要】高职学校中的计算机课程是全校多专业学生都需要学习的基础性课程，这门课程的目的就是为学生以后的职业生涯打造知识和学习基础，计算机是一个学习知识的工具，其教学目标是使学生较全面系统地掌握计算机软、硬件技术与网络技术的基本概念。学会了计算机的办公和处理信息的过程为他们以后的职业生涯奠定牢固的基础，同时还能培养他们的信息安全和社会责任意识。

【关键词】互助式教学 高职 计算机

【中图分类号】TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0142-02

一、互助教学的内涵

互助式教学需要学生对所要学习的课程有一个充分的了解，并且学生需要跟老师有一个良好的沟通和关系基础。互助学习过程利用先进的教学手段实现学生与教师之间的互动，实现学生之间，师生之间的互助模式，这样的过程不仅能够加强学习的主动性，还能够提升教学质量，以达到预期的教学目的。在互助式教学中，问题是中间媒介，通过各种不同的问题创设不同的具体情境，在这样的情境下，学生自主的围绕着问题对相关资料进行收集和处理，学生能够充分感受并了解全部过程，学生的学习和主动学习能力也就自然的提高了。教师在互助式教学中充当着导师的作用，教师不仅要调动学生的积极性，使整个学习過程都变得主动，还需要教师自身参与进去，以达到学生和教师的互动过程。

二、互助式教学在高职计算机教学中的相关原则概述

1.与传统教学模式不同，在互助教学模式中，学生处于主体地位。教师要为学生创造优越的学习环境，让学生在这样的学习模式中获得要学习的知识。在这个过程中，学生要始终处在主体地位，让学生感受到学习是自己的事情，只有通过自己的努力才能学习得更多。

2.在互助学习模式中，学生是学习过程的“主人公”，在学习过程中如果遇到问题，学生要敢于提问或质疑。

3.在互助教学中，学生要大胆学习，放开学习，发散思维，学生可以提出自己的任何想法，不受传统教学模式的限制。

三、互助式教学在高职计算机教学中的实际运用

1.在上课之前，教师和学生都需要做好充分的准备，教师需要把任务给布置下去，学生通过老师布置的任务就知道本节课需要掌握哪些知识，需要自己做哪些事情，针对自己还不是很懂的问题进行必要的课前准备。通过教学任务，需要学生自己去解决，因此，学生需要查找相关资料或者询问他人，不管如何，这个过程都能让学生对老师讲的东西有一个更加深刻的了解。

2.合理的教学任务不仅能够帮助学生提前了解所要学习的课程，还可以引导学生做应该做的事情。教师可以建立一个讨论组或者QQ群，将学生都放在里面，把与课程相关的东西或者资料都放在群里面，这样学生就可以跟老师互动起来。

3.学生在掌握了一定的基础知识之后，学生可以主动的、自主的通过学习软件进行自我学习，在这个过程中还可以与其他同学交流和分享经验。这样的互助自主的学习过程能够大大提升学生的自主学习能力。实践才是检验真理的唯一标准，因此，只有通过实践学生才能真正的了解计算机的使用。在实践过程中发现问题并且解决问题，这才是实践真正需要都做到的东西，互助式教学可以做到这一点。

4.在对高职计算机课程进行改革时，确定学生在课堂中的主体地位，构建以学生为中心的教学课堂是非常重要的。在学生为中心的课堂中，学生能够通过自主学习，与同学进行合作，对所要学习的知识进行探索。发现学习过程中存在的问题，并通过自己的努力去解决问题，在这个过程中，学生的学习能力和学习积极性将会大大提升。

例如在网页制作的课程上，教师可以让学生自主学习，以团队合作的方式进行作品比赛，在小组合作中，学生通过相互间的沟通和交流，遇到的问题也就迎刃而解。由于需要将制作的作品进行比赛，学生的参与热情非常得高涨，在对自己的作品进行讲解的过程中，学生对网页制作的流程的了解又更深了一步，课堂学习效率也就随之提升。

从我国整体的高职计算机教育现状来看，当前的高职计算机教学模式还是为了应付考试，实用性还远远不够。当前社会正是缺乏具有实用能力的人才，因此，高职院校需要充分认识到自身在教学中存在的不足，积极改进，力争在竞争激烈的当前社会中培育出更加具有实践能力的人才。

参考文献：

[1]梁建华.高职计算机教学中互助教学模式运用探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2011（4）：38-39.

[2] 向荣.高职计算机教学中互助教学模式的运用[J].信息与电脑，2016（13）：225.

[3]高飞.互助教学模式在高职计算机教学中的运用[J].广西教育，2016（35）：148-149.

作者简介：

黄索（1981-），湖南常德人，湖南城建职业技术学院讲师，研究方向：计算机网络，计算机教育。