高校英语教学中翻转课堂教学模式的应用研究

【摘要】随着新课改在我国的大力推进，提高教学质量已经成为高校英语教学中越来越不容忽视的课题。传统高校英语教育的主要方式是“填鸭式”。这种方式使英语教学变得枯燥无味，降低了学生的学习效率。因此，将翻转课程教学模式引入高校英语教育便成为高校英语的发展趋势之一。本文从翻转课堂教学模式的内涵讲起，阐述了发展该教学模式的意义，并提出了具体措施以供参考。

【关键词】教学质量 高校英语 翻转课堂 教学模式

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0119-01

随着以计算机技术为代表的科学技术的大力发展，许多借助现代信息技术的教学方式逐渐走进校园，和传统的教学模式进行了有机的结合，促进了英语教学的发展。翻转课堂教学是近年来比较流行的教学模式，它以“教师”和“学生”为中心，其主要方式为：学生先在家里学习老师或者其他人的课件，到校后再和老师一起完成作业，并对相关问题进行探讨，分享学习经验。

1.传统英语教学存在的问题

1.1教学手段单一，效率低下

在传统的高校英语教学中，主要教学方式为老师在课堂上教授理论知识，学生吸收知识并完成课后作业。这种方式教学手段单一，无法针对实际情况灵活应变，导致教学内容极其枯燥，学生的学习积极性不高，降低了教学质量和学习效率[1]。

1.2互动率低，交流效率不高

传统的高校教学中，由于教学方式的限制，导致教师和学生之间的互动较少，学生和教师之间的距离比较远，这种心理距离会使学生和教师的课堂教学效率低下。加上某些教师教学理念陈旧，极易降低学生的学习积极性。

1.3学生学习方式落后

在高校英语教学中，很多学生在课堂上学习效率低，无法和老师做到有效配合。同时因为高校中课外活动多，一些学生在课余时间常常要参加很多活动，耽误了英语的学习，导致缺课内容无法及时补上，记忆不深刻的内容也无法加深理解。

2.翻转课堂教学模式的作用

2.1 丰富教学手段，提高学习积极性

翻转课堂的教学模式使教学内容更加突出，明确了重要知识点，并且采用了更加丰富、灵活的教学方式，这种新颖的教学模式有助于刺激学生的学习兴趣，促进学习积极性。这对于促进高校英语教学的质量发展有着重要的意义。

2.2 重复英语教学内容，为缺课学生进行补课

在高校英语教学中总存在因为个人能力而在课堂授业中学习效率低，课后自学能力差的学生。同时也存在因为某些学生活动而压缩了英语学习时间导致英语知识理解不深刻的学生。因此，通过翻转课堂的教学模式，教师将英语教学的内容制作成形式多样的教学课件，学生可以在课前课后反复观看学习，对学习不足的地方加深理解和记忆。

2.3增强教师对学生学习现状的把握，促进师生互动

在翻转课堂的教学模式中，学生在课前学习教师的课件，然后在校和教师一起进行作业的完成，交流学习内容。这使师生之间的交流互动时间增加，教师有了更多时间对学生学习中的难点进行答疑解惑，能够更加直观地了解学生的学习现状，便于教师做出针对性的教学措施。

3.建立翻转课堂教学模式采取的措施

3.1 合理选择教学内容

在课件制作过程中，教师要注意精心选择教学内容，加强录制视频内容和教学内容的关联性，在能够保障教学任务顺利完成的同时，提高课件的趣味，增强学生的学习积极性。因此，教师要选择关联性较强的学习内容，再依此进行教学课件的录制。这有助于提高教學内容的质量。

3.2 合理设计教学活动

翻转教学模式的重点不在于借助现代化的多媒体手段进行课件教学，而在于有效利用师生的课堂互动时间，增强学生对知识的掌握，并促进学生自主学习的能力，使他们提高知识的应用、分析和归纳能力。对于高校英语教学而言，教师应该针对教学内容的不同目标合理设计教学活动，在促进学生读写能力发展的同时，使他们的口语能够得到锻炼，让学生能够开口讲英语，从而使学生的听说读写能力全面发展。

3.3 增强课堂的互动

翻转课堂的教学模式改变了传统教学中教师和学生的相互位置，为了能够提高教学质量，拉近师生关系，教师在教学活动中要注意增强课堂中的互动水平。在学生和教师共同对教学内容的作业和知识点进行学习时，教师应该带动学生讨论的积极性，鼓励他们分享学习中的重难点和遇到的困难，相互交流。同时，教师要及时对学生进行解惑答疑，帮助他们理解消化重要的知识点。

在高校中推广翻转课堂的教学模式，有助于提高授课质量，促进学生的学习积极性，提升教学效率。但是，该教学模式在我国的应用尚不广泛，还需要在实践教学中不断调整和改善。

参考文献：

[1]焦裕亮.在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究[J].亚太教育，2016（22）：123.

作者简介：

邵莘（1976.2-），贵州贵阳人，本科学历，讲师，研究方向：英语语言文学。