校企合作的数控实训教学改革探索与实践探讨

【摘要】十九大报告提出应该对职业教育体系进行完善，推动产教融合的深化发展，全面提高职业教育质量。在此基础上，职业院校开展人才培养的工作中，要注意加强对校企合作的重视，并基于校企合作探索实训教学改革，促进人才培养质量的全面提高。本文从校企合作下数控实训教学改革实践进行了分析，希望可以推动职业院校数控相关专业人才培养工作的高效发展。

【关键词】校企合作 数控 实训教学 改革实践

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0244-01

在全面深入推进产教融合和校企合作办学模式的情况下，学校和企业之间的联系更为紧密，并且为了实现培养高技术人才的目标，将职业院校打造成为技术技能积累的聚集地，职业院校开展人才培养工作的实践探索活动中，就要进一步加强对校企合作的重视，并在学校和企业深入联合的基础上构建实训基地，为学生提供实践探究的平台，创造良好的学习条件，有效促进职业教育体系中人才培养工作的持续稳定发展。

一、工程训练数控实训现状

对数控技术教学方面的实训教学进行研究，发现在我国制造业飞速发展的情况下，各级学校已经基本上认识到数控技术教学的重要性，并且在实训教学改革方面做出了一定的实践探索，实训教学质量和人才培养质量不断的提高。但是综合考察工程训练数控实训教学基本情况，发现在时代发展和制造业生产技术水平持续提高的情况下，传统数控实训已经难以与人才培养需求相适应，将数控实训教学改革提上日程，受到相关部门的高度重视[1]。系统研究当前我国工程训练数控实训工作的基本情况，发现在教学活动中还存在以下方面的问题：其一，重视实训教学，忽视工艺实训教学的重要性，学生实践能力难以达到用人标准，在参与企业岗位工作的过程中，也无法将自身所学知识应用到真实零件加工活动中，影响学生职业发展。其二，重视仿真实训，实践操作实训不足。在传统实训教学中，学校和企业之间的联系不够紧密，学校在开展实训教学时往往只能为学生提供仿真学习平台，无法让学生参与到机床操作实践活动中，导致学生对岗位工作的了解不系统，学生动手实践能力、安全意识和质量意识的培养效果不理想。其三，重视课内教学，课外教学作用无法得到充分发挥，导致学生在数控设备使用过程中理论和实践的联系不够紧密，学生工程实践能力和创新意识的培养受到限制。

二、校企合作基础上工程训练数控实训改革具体实践

校企合作基础上对数控实训进行改革创新，一方面要了解企业先进的数控工艺和人才能力需求，对学校数控实训教学内容和目标等进行科学的调整，另一方面也要鼓励企业和学校进行有机合作，吸纳企业相关教育资源融入到数控实践教学活动中，为数控实训教学改革提供相应的资源保障，进而构建更为完善的数控实训教学服务体系，提高教学质量，为学生专业能力的培养奠定基础[2]。具体结合校企合作模式下工程训练数控实训教学改革进行分析，可以从以下角度探索改革实践，提高改革的科学性和有效性。

（一）基于项目导向开展实训教学改革

在校企合作模式下组织开展数控实训改革的实践活动中，可以发挥项目教学法理论指导作用，即在一定条件下为学生创造自主构建知识、技能、价值观的平台，使学生在专业成长和做事业发展方面所需的知识、技能得到满足，为学生提供系统和组织的支撑，有效提高教学组织活动的实际效果[3]。所以学校在探索校企合作办学模式的过程中，可以尝试将企业真实的产品生产作为基础，加强对数控实训项目资源库的构建，在此基础上有针对性对已经具备一定数控编程和设备操作基础的机械类专业的学生进行培训，积极组织规划将项目工程作为导向的数控实训教育平台，提高实训教学的综合效果。在具体工程训练实训教学实践活动中，将相关项目作为导向，可以将学生划分为5-6人一个小组，探索项目小组的构建，每个小组设定相应的组长，为小组成员安排项目内不同的训练任务，确保能够在小组长的带领下，所有组员共同参与到企业相关产品工艺分析、加工制作、程序编写、成本分析等不同的实践活动中，最终以小组为单位将项目研究的成果展示出来。在学生积极参与数控实训项目并完成相关项目任务的基础上，学生能真正发挥主观能动性进行学习和探索，实现对知识的建构，学生的专业技能水平也会明显的提高，对学生的职业发展产生着相应的积极影响。同时，在数控实训实践活动中，受到项目化教学的影响，教师成为教学活动的组织和管理者，主要工作是对项目实施进度进行整体把控，并发现学生在实训环节出现的问题对学生加以指导，组织学生在完成项目实训活动中总结个人经验并开展组间经验交流活动，深化学生的思想认识，促进学生在学习和实践中实现理论和实训的统一[4]。如此，基于项目导向开展数控实训教学改革的价值就能得到进一步彰显，学校人才培养工作的综合质量也会逐步的提高，可以有效促进职业教育的稳定推进，为职业院校学生未来获得更好的职业发展前景创造条件。

（二）构建以虚拟工厂为中心的数控实训开放学习平台

职业院校教师在引入数控实训办学思想后，结合校企合作的影响，应该尝试突破传统实训教学思想的束缚，以开放化的理念促进学校和企业的合作，并对人才培养方案进行调整，突出人才培养效果。在具体工作实践中，为了能够在校企合作基础上加大数控实训环节教学开放力度，为学生主体作用的发挥创造良好的条件，使学生在学习和实训环节获得更多参与实践的机会，要注意对综合性训练项目进行开发，让学生在不同的项目实践中形成开放性学习思维，在促进思维纵深化发展的基础上，也确保学生的开拓进取精神得到不断的增强。针对这一情况，在数控实训教学改革活动中，教师对校企合作元素进行挖掘，可以探索虚拟工厂实训系统的构建，在虚拟工厂实训系统中设置大量综合性实训项目，将订单任务作为引领，突出数控实训教学的针对性和有效性，使学生能够在虚拟工厂实训系统中体验真实的生产和制造流程，能够参与到相关工作岗位中完成工作，对数控方面的理论知识进行验证[5]。同时，在校企合作办学的基础上，学校还可以将数控实训项目和教学资源进行整合，对平台训练项目加以丰富，并且邀请企业专家到平台上以师傅的身份对学生实施相应的教育和指导，确保使学生能够更好的认识和理解数控实训方面的内容，提高学生的学习效果，在开放性办学模式下，实现对教学资源的充分利用，使学生的专业实践能力得到有效的培养，为学生的未来全面发展提供相应的保障。

综上所述，数控实训是现代工程训练教学中较为重要的实践教学项目，在职业院校开展人才培养工作的过程中，要想促进人才技术技能水平的提高，就要加强对数控实训的重视，并在校企合作的基础上创造良好的数控实训条件，为学生提供更为有效的教学指导，在增强学生工程实践能力、辅助学生积累相关实践经验的基础上，有效推动学生实现专业化发展的目标，为我国地区经济社会的发展奠定人才基础。

参考文献：

[1]赵云波.校企合作机制下高职数控实训教学改革的几点建议[J]. 现代职业教育， 2016（16）：96-97.

[2]徐安静.深入校企合作提高数控实训教学效果的研究探索[J]. 太原城市职业技术学院学报， 2017（10）：41-42.

[3]刘济慧，邹二勇.深入校企合作提高数控实训教学效果的研究探索[J]. 中国现代教育装备， 2016（11）：135-136.

[4]熊飞龙，冯隆琨，辜健慧.以校企合作为依托的数控案例实践教学探索[J]. 中国教育技术装备， 2016（22）：154-156.

[5]陈靓，陈国钧，沈建忠.校企合作共建生产性实训基地教学改革实践研究[J].高教学刊， 2017（1）：110-111.

作者简介：

王灵珠，女，任職于湖南财经工业职业技术学院机电工程系，副高职称，研究方向：机械制造及课堂教学研究。