角色扮演在口腔教学中的应用效果

【摘要】对于角色扮演在口腔教学中的应用来讲，角色扮演对于学生来讲既可以让学生学习扎实的专业知识，又可以让学生在实践能力和动手能力上有一个大的进步，对于口腔教学来讲很多都是现在的护理行业，那么对于这个行业来讲，很敏感的就是医患纠纷，那么如何可以做到尽量的减少呢，这就是角色扮演的重点所在了，可以让学生在学校时锻炼好人际沟通的能力、实践能力，最终达到增强教学效果和提高学生学习综合能力的双重目标，这样在学生工作的时候实践能力就可以得到有效的保证，那么对于医患的纠纷在某种程度上就可以得到减少。本文通过角色扮演存在的问题以及对策、角色扮演在口腔教学中的应用这两个大的方面去具体的研究角色扮演在口腔教学中的应用。

【关键词】角色扮演法 口腔教学 应用

【中图分类号】R78 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0246-02

引言

随着时代的不断进步对于口腔教学来讲也诞生了很多的教学方法，比如角色扮演法，它是通过实际工作环境的创立，让学生得到实际的体验和学习，进而去获得某项工作技能。它是一种具体、生动、形象的一种直观的口腔教学的方法，对于口腔学科来讲是一门理论性和实践性都比较强的一门学科，而对于传统的灌输式的教学来讲，是一种在学生的专业的理论知识上较为重视的一种教学方法，它忽略了学生的人际沟通的能力和临床的思维能力。这样的话对于学生的学习来讲让学生处于一种被动的学习方法中去。本文为了改变学生学习口腔学科的被动模式，从角色扮演法去分析其在口腔教学中的应用。

一、角色扮演存在的问题以及对策

（一）老师的教学环节不合理

角色扮演法经常出现的问题就是老师对于教学环节的设置不合理，如设置的场景与测评的内容不相符合、选择的病例与教学内容不符合或者不适合表演等，这些问题的出现就是因为老师的教学环节设置的不合理，所以对于教师来讲要精心的去组织教学的环节，并且对于场景的设置要合理。最重要的是教师要非常熟悉教材的内容，因为教师如果不熟悉教材的内容，就会在病例的选择上有偏差，这样就会让学生感觉到不知所措，那么这個教学方法就会达不到该有的效果。

（二）课堂的时间有效，并不能把每一种疾病都进行表演

这是角色扮演的一种弊端，对于口腔教学来讲在课堂上的角色扮演确实可以让学生的专业时间能力得到很大的提高，但是它的缺点就是课堂的时间有限，并且老师还要留下时间进行相应的补充，所以留给角色扮演的时间并没有很充实。这就要求我们的教师对于教材的重难点充分掌握，重点的疾病、难以理解的疾病、或者是常考和临床中常见的疾病就需要学生们去进行角色扮演，在角色扮演中去进一步的增加对这种疾病的认识和理解，为以后学生们的下临床作好铺垫。[1]

二、角色扮演在口腔教学中的应用效果

（一）角色扮演可以提高学生的学习兴趣

对于角色扮演来讲自身具有娱乐的属性，学生在参与中就会抱有浓厚的兴趣，这样参演的学生就会主动积极的去掌握更多的知识和技能，对于观看的人来讲这种新型的教学方式很多都没有见过，而且因为其自身的娱乐属性，会让观看的人也有很浓厚的兴趣，即使抱着好玩的心态也可以集中注意力，那么就会对于表演印象深刻，有利于记忆，这样比在书本上不集中精神的看书要有效得多。所以这种教学模式不管是对于参演的学生还是观看的学生都有利。

（二）角色扮演可以增强学生的综合能力

在角色扮演的过程中，对于学生自身来讲，学生是主体，特别是对于模拟口腔医生的角色，首先他要完成问诊，那么相应的专业的知识和实践的能力就必须的具备，这样的话就促使学生积极主动的查阅课本，或者利用图书馆的电脑进行网络查资料。这样带来的后果就是可以提高学生的自主学习的能力，那么通过对视诊、触诊、叩诊等可以让学生熟练的掌握各种检查仪器的使用，以及提高学生的人际沟通能力，这对于口腔的学习更加的有利，同时对于以后的工作也铺垫了基础。[2] 总结

通过实践的应用，让我们对于新的教学模式有了更加全面的认识和了解，它可以将认知和感情有机的结合在一起，对于医学生的人文素养的形成有很大的促进作用，当然也是一种可以有效的提高学生学习主动性、积极性和创造性的方法，所以说它对于我国的口腔教学具有很重要的作用。

参考文献：

[1]孙慧芳，董燕艳.“职场化”实践教学模式在手术室护理实验教学中的应用[J].卫生职业教育，2013（10）：47-48.

[2]陈良建，郭新程，何放农.角色扮演在口腔科学见习教学中的应用[J].实用预防医学，2011-10-20

作者简介：

吴建安（1982.09-），男，汉族，河南郑州人，本科学历，专业：口腔医学，讲师，研究方向：口腔材料，口腔正畸学。