浅谈农村小学音乐课教法研究

陈仁凤

【摘要】现阶段，农村音乐教学中存在些许问题：缺乏先进的教学设备，教学方法单一，不能根据学生实际情况制定出符合学生认知发展的教学策略。这些问题的存在直接影响学生综合素质的发展，亟待解决。本文从农村小学音乐教学实际入手，针对音乐教学的教学方法提出几点意见。

【关键词】农村小学 音乐教学 策略和方法

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0224-02

随着素质教育的迅猛发展，学生的综合素养受到了人们广泛的关注。现代教学理论，不仅要求学生具备过硬的知识能力，还应有具有一定的人文素养和情趣追求，其中以审美情趣最为重要。音乐是培养学生审美能力、创造能力的重要学科，但是农村小学音乐教学却并不能完美的发挥其教学功效。但是，农村小学音乐课该怎么上，学生又该如何学。下面笔者结合多年教学实践，简要谈一下农村小学的音乐教学。

一、结合教学内容，巧妙引入歌唱游戏

目前版本的音乐教材，为了让学生更快乐、轻松的学音乐，编写的儿歌大多是简短、便于表演的曲目。小学生天性好动，喜欢做游戏。因此，笔者在上音乐课的时候，经常组织学生开展歌唱游戏，巧妙将唱歌、表演结合在一起。例如，在教学《士兵进行曲》这一曲目时，笔者会引导学生根据曲目，模仿士兵敬礼、齐步走的动作，学生很自然的就进入到了歌曲意境当中，从而激发了学生的音乐兴趣；又如，在教学《这是什么》课时内容时，笔者将课前准备的多媒体课件呈现在学生面前，给学生播放钟表走动和打铃的声音，学生一听到这些声音，不由自主地模仿发出了滴滴哒哒……；随后，笔者引导学生注意聆听，并且用身边的工具，跟随着节奏在桌子上进行拍打，一步一步引导学生进入到音乐意境当中， 不仅增强了学生的节奏训练，也让学生感受到音乐中的美，提高了学生的音乐素养。

二、创设教学情境

身边不少教师反映：现在的学生不爱学习，上课走神、做小动作的现象屡见不鲜。笔者对这些话语并不苟同，学生之所以不愿意进入到教学活动当中，教师有不可推卸的责任。笔者认为：教师不能根据教学内容为学生创设符合其心境的教学情境，是无法调动其主观能动性的。因此，在音乐教学当中，笔者会根据教学内容，并结合学生的认知规律，给学生创设一些富有趣味，引人入胜的教学情境。例如，在教学《捉迷藏》一课内容时，倘若教师一遍又一遍地带领学生欣赏很难听懂的乐曲，很快就会让学生失去兴趣。笔者在教学这一课的内容时，先不着急直入正题，而是组织学生进行捉迷藏的游戏，先让学生高兴地玩一阵子，从而让学生变得兴奋起来。雨果曾经说过：“音乐是思维者的声音”，所以，在教学《捉迷藏》这首钢琴曲的过程中，笔者会要求学生根据音乐的描绘做游戏，让学生在感知音乐的过程中，丰富其情感体验，不仅提升了学生的审美情趣，也提高了学生表现美的能力。

三、发挥农村的地理优势

农村小学与城镇小学相比，虽没有先进的教学设备，但是农村却拥有得天独厚的自然资源。身为一名合格的农村小学音乐教师，应当深度挖掘音乐学科的生活特性，留心观察周边的环境，发挥其自然优势，更好的服务于小学音乐教学。例如，在教唱《故乡的小路》一节中，为了激发学生对故乡的思念之情，笔者将教学课堂转移到户外，带领学生观察着各自村口的小路，隨后告诉学生，每年都有从这些路口走出村子的学生、打工仔，很容易勾起学生的共鸣，回想起父母为了自己能有更好的生活外出打工等场面，让学生带着对故乡的爱进行学唱，在充满情感的氛围中，唱出了对家乡热爱的思想感情。

四、农村教师注重提升自身的教学水平

教师是学生学习道路上的引路人。想要提升音乐教学有效性，关键在于教师能否结合时代特性，在教学实践中不断尝试教学创新，给教育教学注入新鲜的元素，从而促进音乐教学良性发展。笔者经常利用学校的电子阅览室，查阅和提升歌唱技巧的方法，并且刻苦训练；此外，学校经常组织教师去周边的重点学校进行学习，学习其先进的教学理念，适当给自己充电，补充了自身的短板；此外，学校还经常请一些音乐教育专家到校进行专题讲座，拨开云雾见月明，加强音乐理论的学习，也提高自己的综合能力。

总之，小学音乐是重要的艺术学科，对于启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，有着积极的意义。身为一名合格的农村音乐教师，应当扎根于这片土地，让教育梦想不断吸收营养，不断用音乐的魅力去感染学生，带领学生一起享受音乐之花灿烂盛开的一天。

参考文献：

[1]晋璟.浅析音乐教学如何提高学生听觉能力[J].小学教学研究. 2013（29）

[2]熊丽丽.学生音乐听觉能力的培养[J].教育.2013（27）

[3]游德存.农村音乐教育存在的问题与建设构想[J].长江大学学报（自科版）.2013（17）