高中生习惯养成的活动设计

钟梦瑶

【摘要】高中生缺乏课桌整理的习惯，以至于书桌“堆积成山”、“杂乱无章”，进而影响学习效率的现象并不少见。笔者针对以上现象，从习惯目标、准备材料、思想动员、实践评比、反思总结等方面设计了课桌整理评比活动，通过活动的方式引导学生养成良好的行为习惯。

【关键词】习惯养成 课桌整理

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0191-01

一、活动背景

“课桌整理”这种关于习惯养成的主题活动本应该在义务教育阶段就应该落实好的。但可惜我们所见到的事实是：大多数高中生的课桌都是一堆堆书本、试卷、作业本、文具胡乱堆放，一方面严重影响了课室的整洁度和精神面貌，另一方面学生上课的时候经常找不到所需的试卷、书本等，降低了学习的效率。为此，在高中基础年级阶段（高一、高二），务必要通过课桌整理活动帮助学生认识到课桌整理的必要性，学会分类收纳的技巧和方法，养成良好的生活习惯。

二、活动目标

1.了解与理解：认识课桌整理的必要性，理解日常行为习惯对一个个体学习、生活以及将来面临社会工作、家庭等的影响。

2.尝试与学会：尝试自主进行课桌整理，学会分类收纳的技巧和方法。

3.体验与感悟：通过自主课桌整理体验整理的乐趣与成就感；与同学们交流、分享整理经验；通过课桌整理评比互相学习、互相进步，深刻认识到课桌整理的必要性，养成分类收纳的好习惯。

三、活动准备

1.把课桌整理活动方案张贴在公告栏、做好活动宣传工作。 2.每个同学为各自的课桌整理准备材料、工具。

例如：收纳书箱、试卷袋、文具袋（盒）/笔筒、小抹布、小垃圾筒或者袋、桌面励志标语/警示语/座右铭、目标（短期、中期、高考目标）……

3.由学生担任活动负责人、主持人，收集资料，制作PPT，准备班会课的主持稿。

4.班主任与班干部讨论制作课桌整理评比方案。

四、活动过程

1.活动动员阶段

（1）习惯决定性格，性格决定命运

PPT出示故事材料：

跨国公司招聘人才，注重员工行为习惯的故事（略）[1]。

（2）来自一个可怕的民族的警示

PPT出示资料：

日本人从儿童到成年人整理收纳和垃圾分类的故事和资料[2]。

教师点评：当前我们许多同学们的整理收纳習惯、劳动环保习惯连日本的小学生都不如，且不说要求同学们能像日本学生那样把垃圾分类做到极致，但是起码我们能做到在家整理自己卧室、在校整理自己的课桌，力所能及地做好自己，养成良好的整理收纳的习惯和劳动环保习惯。

2.活动实践阶段

主持人宣布课桌整理开始，每个同学有20分钟整理课桌的时间，包括把常用的少量书籍整齐摆放在桌面；把不常用的书籍收纳到书箱内；把试卷按学科装订分类好，装进试卷袋；把文具收进文具盒或笔筒；清理桌面和桌下的垃圾；桌面张贴励志标语/警示语/座右铭、目标（短期、中期、高考目标）……

3.活动评比阶段

第一步，由6人学习小组内部进行评比，举荐小组内课桌最整洁的个人，所评个人操行+1分；

第二步，每个小组举荐的最整洁个人进行PK，由班长团进行评比，所评前三名分别获得操行+3、+2、+1分和获奖小礼品。

第三步，班主任评出最整洁小组，所评小组操行+6分和获奖小礼品。

第四步，请课桌整理最整洁的个人和小组分享整理和收纳的心得。

4.活动总结阶段

古印度有句谚语：“播种行为，收获习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”一个班集体若没有良好的行为习惯，就形不成优秀的班集体，一个人没有注重整理自己，养成良好的劳动习惯，将影响个人的学习生活效率和良好的外在形象。让我们从课桌整理开始，携手打造优秀的文明班集体。

五、活动反思

对于“课桌整理”这个活动许多高中老师可能会不大在意，认为这应该是小学生应该参加的活动，高中生没有必要。实际上，笔者也鲜少看到有高中老师安排这样的主题活动，通常都是以说教的形式教育学生整理课桌，不要乱丢垃圾等，或者通过班规来规定学生的行为，并不是真正教育学生明白收纳整理习惯的重要性。这次活动，我们再一次唤起学生整理收纳和劳动环保的意识，并通过实践评比落实同学们的行为，在日后的学习生活中继续强化，形成习惯。

参考文献：

[1]李雪.培养小学生良好行为习惯的思考[J]. 考试周刊， 2017（8）：155-156.

[2]360图书馆.为什么日本的小孩从小就被要求做整理收纳？[EB/OL].http：//www.360doc.com/content/18/0108/16/35854116_720249886.shtml， 2018，1，8.