对小学低段多声部教学的认识与研究

杨静

【摘要】就目前小学低段音乐教学来说，很多的老师都有着以下的不足之处：太过重视理论知识的讲解，忽视对孩子多声部教学的适当训练，导致很多孩子都对声部节奏缺乏正确的认识和理解。文章根据小学低段多声部教学的认识和研究，先说明了小学低段多声部练习目前的状况；后阐述了推动小学低端多声部教学效率提高的实施对策。

【关键词】小学 多声部 认识 研究

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0220-02

引言

对低段小学生开展多声部节奏练习，能够给多声部合唱教育奠定基础，同时提升学生的节奏感知水平，节奏理解水平还有协调水平等层面有着十分关键的推动作用，借鉴多声部节奏练习，学生的多声部跟和声概念也能够获得相对的提高。

1.小学低段多声部练习现况

现在，在实行小学低端音乐知识教授的时候，老师常常围绕着教材内容开展，选用“满堂灌式”教学方法，在教学过程中只重视歌曲的学唱和感悟，忽略多声部的节奏练习，认为多声部知识讲授属于中段和高段的教学内容，低端学生基本不需要这部分知识，老师之所以有如此的概念主要是因为在目前的音乐低端教材里，多声部练习曲目数量很少，教材内容安排缺乏和多声部相关的内容制作。实际上，如果老师仅限于教材内容的教学，那自然就很少去对低段学生进行多声部知识的教学，这样的话当这类学生迈进中段、高段的时候，他们就一定要迎接声乐基础不扎实的现实，不过，这种状况也存在于合唱环节里，笔者曾有一次小学低学段的合唱课旁听的经历，那节课挑选的曲目是“老牛和小羊”，教学初步阶段，老师就给学生连着播放了两遍歌曲，在并没有引导学生体会、比较两大声部所涵盖的差别状况下，这个老师又着手对学生开展第一声部和第二声部的练习，当老师觉得学生明白了两大声部之后就尝试着让大家合唱，结果不用说了，学生一合声部，两大声部的学生就一起出现了跑调的情况，这种合唱知识教学方式在目前小学低段教学领域运用很广泛[1]。

2.推动小学低端多声部教学效率提高的实施对策

2.1课前给学生提供多声部的体验环境

进行上课之前的预备中，针对优秀的国内外合唱资料开展有选择性地搜集，比如去音像店购买，或者从网络上下载，包含国外的奥地利威尔顿童声合唱团、英国圣菲利普童声合唱团、维也纳少年合唱团等优秀合唱团体的资料，也包括国内的上海少儿广播合唱团、中央少年广播合唱团等优秀的合唱作品，还应该将课本里涉及到的有关合唱曲目作品，还有学校合唱队的表演以及比赛视频等等，将上述资源都建设在“课前音乐资源库”当中，定时定期在每一节课之前进行播放，在音乐库中欢迎学生走进课堂，如此一来自然会促使更多的学生来体验到合唱艺术的魅力所在，可以无意识地接受一定程度的感官上的刺激，更可以有效充分体会到和声的魅力所在[2]。

2.2课堂上给学生创立多声部的感受契机

多声部歌曲教学应该在课堂上开展有效教学，就需要落实好课堂教学内容的丰富化，这一点在低段音乐常态教学里比较关键。想要可以给学生更好地建立多声部的感受契机，引发学生的学习兴趣，持续完善歌唱素材，可以切实让学生经过充分的体会和感受多声部音乐，促使学生由浅入深地体验到和声的和谐、转变和丰富的内在的魅力，继而促使多声部歌唱的实践活动可以更加吸引更多的学生加入到其中来。

2.3课后给学生建立多声部展现契机

除了上述内容以外，只有老师把多声部歌曲教学的观念在整体的低段音乐教学中开展更有效地貫彻，有规划地安排进整体学年的学习，才可以让所有学生积累更多的有关多声部合唱的知识。还可以经过学生的全体加入，在每一个小组、每一个班级还有每一个年纪之间展开一系列的沟通和展示活动，最后评定出一些最佳默契奖、最佳表现奖等等，让学生能够更深入地了解所在的班级、小组的优点和缺点，可以推动老师更有效地引导学生学习，就能够激发起学生多声部学习的主观能动性[3]。

结束语

总而言之，多声部教学效率的高低对于低段学生音乐素养的提高有着至关重要的作用，因此，为了有效地推进低段学生的可持续性发展，音乐老师理所应当给予多声部教学相对的重视，同时经过挑选循序渐进的方法等多样化教学对策，让学生以轻松的状态参与到音乐学习当中，加强其对音乐学习的兴趣，争取给他们未来的音乐学习奠定优质的基础。

参考文献：

[1]吴君琪.浅析趣味发声练习在小学低中年级音乐课堂歌唱教学中的运用[J].黄河之声，2018（02）：95.

[2]周小红.小学低年级学生音乐兴趣的培养[J].科学咨询（教育科研），2017（11）：14.

[3]杨文丽.例谈律动在小学音乐课堂教学中的运用[J].基础教育研究，2017（02）：78-79.