我国卓越教师研究的文献计量分析

段伟红 南腊梅

【摘要】本研究以中国知网为平台，运用文献计量的分析方法，对涉及我国卓越教师方面的论文进行了计量学统计分析，以探究我国卓越教师研究的现状，得出了相应的结论，提出了研究展望。

【关键词】卓越教师 文献计量分析

【基金項目】咸阳师范学院教育教学改革研究资助项目“师范院校卓越幼儿教师培养模式改革与创新研究”（课题编号：2017Y016）的阶段性研究成果。

【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0182-02

对社会而言，教师是人类文化知识的继承者和传播者；对学生而言，教师是学生智力的开发者和个性的塑造者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰[1]。2014年9月，习近平总书记在北京师范大学的座谈会中强调：“教师是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的职业”。因此，我们应“打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的‘四有好老师队伍”。同年，教育部还印发了《关于实施卓越教师培养计划的意见》（以下简称《意见》）。由此可见，国家非常重视卓越教师的问题，然而现实情况如何？社会是否真的关注了卓越教师？关注了哪些问题？关注到什么程度？基于此，我们对“卓越教师”相关主题发表的相关文献进行了研究分析。

一、数据来源及分析方法

本文选取中国期刊全文数据库（CNKI）作为文献信息获取平台，采用高级检索方式，以“主题”和“篇名”为检索项，以“卓越教师”为检索词进行模糊检索，以“2005-2018年”为检索时间，共获得564篇公开发表的相关论文。通过Excel简要统计相关数据，利用文献计量分析法从年度文献数量、文献来源、发文作者、研究主题、论文基金等方面分析统计数据，客观反映了我国卓越教师研究领域的发展现状和研究趋势。

二、论文基本情况分析

（一）论文数量分析

1.论文总量变化及年代分布

图1 我国卓越教师文献数量统计分布图

某领域期刊论文的时间分布在一定程度上反映了该领域的研究状况和发展速度[2]。通过对近年来卓越教师的文献发表年度分析可知，最早的文献出现在2005年，起初并不受关注，这种状态一直持续到2011年，期间发表的论文数量不超过10篇，2012年后，对卓越教师研究才开始升温，年度发文数量不断增长，特别是从2014年我国教育部颁布了《关于实施卓越教师培养计划的意见》以后，相关文献的发表量大幅度提升，并呈现出了不断上升的趋势，可见，学术界对卓越教师的关注处于上升的趋势，并将继续是教育领域关注的热点问题之一。

2.论文来源刊物分析

通过对有关卓越教师论文的来源刊物分析可知，刊登卓越教师相关文章的期刊一共有36种，载文量排在前五名的期刊一共有12种，且均属于教育类期刊，共载文97篇，其中，《中国教育学刊》（16篇）、《当代教师教育》（11篇）、《教师教育论坛》（10篇）、《教育理论与实践》（10篇）的载文量最多，每本均在10篇以上，占载文量排名前五的期刊总篇数的47%。众所周知，核心期刊刊登的是学术水平较高的论文，反映了该领域的主要研究内容及趋势。在载文量排在前五的期刊中，北大中文核心期刊的载文量占到了论文总量的8%。

（二）论文作者情况分析

1.核心作者群分析

对不同作者的发文总量统计分析得知，发文总量排名前五的作者一共有11位，其中，来自陕西师范大学的龙宝新以独著的形式共发文7篇，是研究者中的佼佼者，周先进和左岚分别以6篇和5篇的发文总量占据第二和第三名，刘中黎、罗小娟、张莉等三位者并列第四名，每人各发文4篇，还有五位作者并列第五，各发文3篇。并且在这11位作者中，有8位来自师范类院校，可见，卓越教师这一主题备受师范类院校教师的关注。

2.发文作者机构分析

从作者所属机构可以看出哪些部门对卓越教师这一主题的关注度较高，通过统计分析可知，高校是目前卓越教师研究的中坚力量，其中师范类院校最多，在排名前十的作者所属机构中，只有一所是非师范类院校，其余均来自师范类院校。另外，排名前三的机构分别为陕西师范大学（25篇）、哈尔滨师范大学和重庆师范大学（13篇）以及北京师范大学（11篇），这四所院校均申报并通过了教育部的“卓越教师培养计划改革项目”，这充分说明了有关部门的支持可以促进卓越教师的研究与发展。

（三）论文基金分布

从基金分布情况来看，有关部门对卓越教师研究的支持情况并不理想，得到基金支持的论文只占总论文的10%。在这些已获得的基金资助中，全国教育科学规划基金以22篇遥遥领先，各省的基金资助以湖南省（10篇）、江苏省（8篇）和陕西省（5篇）居多，可见这三个省对卓越教师的重视程度较高。而其它省份则只有零星的一两篇资助，还有不少省份连一个基金资助都没有。总体而言，我国有关部门对卓越教师研究的基金资助偏低，特别是各省市投入的力度远远不够。

（四）研究主题及热点分析

篇名是一篇文章的题目，高度概括了文章的主要内容。关键词通常是一篇文献内容的浓缩与提炼，反映文章的主题和重点，是作者对研究内容与学术思想的高度概括[3]。因此本文结合篇名及关键词对已有文献的研究主题进行了分析，发现研究者关注度最高的主题是卓越教师的“培养模式”，并且发文量远远高于其它主题，除此之外，研究者们关注的与卓越教师密切相关的主题还有“高师院校”、“实践教学”、“教学技能”、“教学能力”、“课程体系”等，有关文献的数量也基本均衡，均在十篇左右。其它的文献则是零星关注了卓越教师的内涵、培养目标、中小学卓越教师以及国外的卓越教师培养及经验等。

三、分析与建议

（一）保证研究成果的稳定增长

建立一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化中小学教师，这是卓越教师培养的目标，同时也是社会的要求，家长的愿望和学生的需求。因此，在未来要着力于打造这样一批优秀的卓越教师，加大力度关注卓越教师的培养、评价、招生等相关问题，并将其研究和实践成果撰写成文公开发表，进一步丰富卓越教师的理论成果。从以上年度发文量的统计结果可以看出近年来关于卓越教师的年度发文量呈不断上升的趋势，希望在未来能够继续保持稳定增长。

（二）改变论文作者群的分布

增加高产作者的数量，扩大论文作者的范围。从已有研究来看，卓越教师相关文献的作者群及作者所属机构都存在一些不合理的因素。目前发文作者主要是高校教师，其所属机构也以各师范类院校为主，而在三位一体的协同培养机制下，地方政府、中小学、幼儿园、中等职业学校以及特殊教育学校，还有企事业等部门也都与之息息相关，所以有关部门及相关人员也应积极加入到卓越教师研究和培养的队伍中，并将理论和实践的研究成果撰写成文公开发表。进而形成一支稳定的卓越教师研究队伍，各研究主体之间的通过深度合作，不断反思，长期关注卓越教师的教育状况与发展趋势，最终构建一个相对稳定的学术共同体。

（三）加大论文基金的支持

从以上分析中可知，发文机构排名在前的分别为陕西师范大学、哈尔滨师范大学、重庆师范大学以及北京师范大学，且这四所院校均得到了国家教育部对卓越教师研究的资助，这充分说明了有关的部门的支持可以促进卓越教师的研究与发展。而已有研究中得到相关资助的只占10%，所以有关部门应进一步加大对卓越教师研究的资金支持，除了国家之外，各省市有关部门也应加大投入，缩小各省市之间的差异，提供基金资助，以促进卓越教师的相关研究和发展。

（四）扩大研究主题的范围

一是拓展研究主题。根据《意见》，卓越教师的培养目标、培养模式、培养机制、教育教学、教师队伍、组织保障、招生就业等都是改革的内容。而已有研究更多关注了卓越教师的培养模式，其它方面涉及很少，像组织保障、招生就业等方面几乎没人关注。因此，未来应拓宽卓越教师的研究范围，关注各个方面。二是增加研究的深度。已有研究虽然也涉及了培养模式、课程体系、教育教学等方面，但研究的深度不够，往往是泛泛而谈。如《意见》中明确提出要分类推进卓越教师培养模式改革。但更多的论文只是从宏观上谈卓越教师的培养模式，只有少数几篇涉及到中小学及幼儿教师的培养模式，关于卓越中等职业学校教师及特殊教育教師则无人提及。

参考文献：

[1]《教师百科辞典》编委会.教师百科辞典.北京：社会科学文献出版社，1987

[2]沈奎林，何静.我国图书馆藏书结构研究论文的定量分析[J].图书馆，2011（3）：58-60

[3]李秀娟.成人教育领域研究热点和趋势透视——基于Adult Education Quarterly的文献计量分析[J].河北大学成人教育学院学报，2017，9

作者简介：

段伟红（1982-），女，硕士，讲师，主要从事学前教育学研究。