关于高中生物启发式教学方法应用的深思

王悦琴

【摘要】生物是高中课程体系的重要组成部分，对于学生来说，生物也是高中阶段学习难度较大的一门学科。高中生物具有知识点繁琐、知识体系复杂等特点。高中生物教学要想取得较好的效果，需要教师运用行之有效的教学手法来教学，启发式教学法也因此而被运用到课堂教学中来。文章以高中生物教学为背景，就启发式教学法在生物教学中的应用进行了深思和总结。

【关键词】高中生物 启发式教学法 应用

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0151-02

启发式教学指借助诱导启发来传授知识、培养能力的教学方法。启发是各国教育改革的重点，我国高中生物新课程改革也与启发有着密切关联。启发式教学法给高中生物教学带来了改变，也给教师的教学能力提出了较高的要求。那么，在高中生物教学中，如何应用启发教学方法来教学呢？在思考和总结的基础上，本文对此做出了回答。

1.目标明确，有效启发

作为一种教学手法，启发式教学法在应用时，要遵循一定的原则，这是确保启发式教学取得实效的关键。那么，启发式教学法在应用时要遵守什么原则呢？笔者认为，首先，目标性原则，即教师在启发教学中要目标明确，要将教学的内容、性质、任务和要求等了然于心。换而言之，教师在教学上要有的放矢。其次，自主性原则，即教师在教学中要尊重学生的主体地位，要给学生留出独立思考、探究学习的时间。再次，举一反三原则。为了帮助学生巩固知识，使学生养成从一点类推而知其他的能力，教师必须要不厌其烦地适时给学生以点拨和启发。具体到高中生物教学中，教师在教学中首先要明确教学目标，围绕目标进行教学重点、难点和疑点教学，并给学生以积极的引导和启发，以帮助学生掌握所学知识。如在高中生物（人教版）必修1第二章第2节《生命活动的主要承担者》课堂教学中，教师首先要明白本节课的教学目标是让学生了解氨基酸的结构特点、氨基酸形成蛋白质的过程、蛋白质的结构功能。围绕教学目标，教师可以利用图示或者例子讲解氨基酸脱水缩合形成二肽的过程。然后再利用先学后教的方法，让学生开展分组合作学习，去搜集相关资料，进行课堂交流，在学生交流的过程中，教师要有效启发学生得出结论，以提高教学效果。

2.情景模拟，情感启发

生物是一门以研究生命现象、生命活动规律为主的自然科学，许多生命现象和生命活动规律都非常复杂，许多生物概念和理论也非常抽象。传统的灌输式教学法，在直观性、趣味性等方面存在着明显的不足，也无法激发学生的学习热情。科学技术的发展，教学手法更新换代，也为生物教学带来了新的机遇。借助实验、多媒体教学来创设富有趣味的教学情境，同时将启发式教学法融入进去，可以加深学生的学习体验，启发学生的情感，使学生爱上生物教学。如在人教案高中生物必修1第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》课堂教学中，教师可以先让学生看短片《细胞先生的一生》，让学生了解细胞的存在是一个从出生到成长、成熟、繁殖、衰老和死亡的过程。然后在讲述个体的衰老和细胞的关系时，借助多媒体展示细胞衰老的过程和衰老的细胞的特征，发挥多媒体图文声像并茂的优势，开展多媒体教学。在多媒体教学的过程中，教师还要引导学生对多媒体所展示的内容展开探讨，并借助提示和引导得出本节课的学习重点，使学生了解在生理状态和化学反应的过程中，细胞的形态、结构和功能都发生了哪些变化，这样不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以培养学生乐学、好學的情感。

3.双向互动，语言启发

启发式教学的重点不是教师将知识拿出来教给学生，而是将教学过程变成一个师生有效互动、知识双向传输的过程。换而言之，教师是教学的主导，在启发式教学中，教师要像灯塔一样，不仅要启发学生的思维，还要为学生前进照亮道路，指明方向。具体到高中生物启发式教学中，教师要灵活借助教学启发增加师生互动，变单一的主动授课教学模式向师生互动的方向变化。如在人教版高中生物必修3第一张第2节《内环境稳态的重要性》课堂教学中，许多教师都会利用“植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”、“培养液中酵母群数量的动态变化”等实验开展实验教学。围绕第二个试验，教师可以借助以下问题启发学生去思考、互动：培养液的PH值改变后，会不会使玻璃容器中的酵母菌数量发生变化？为什么？除了营养条件外，还有哪些因素可以改变酵母菌种群数量变化？或者让学生绘制酵母群数量增长曲线图。在学生思考的过程，教师可以借助幽默、生动的语言对学生进行启发，以使学生放松身心，更好地掌握知识。

综上所述，高中生物教学内容的涉及范围较广，传统的填鸭式教学法根本无法体现生活教学的趣味性，也不利于学生学习兴趣培养。所以，高中生物教师在教学中，要将启发教学法巧妙运用到教学中去，并根据教学目标、学生的学习能力去启发学生，以激活学生的思维，发掘学生的学习热情。

参考文献：

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[2]赵建叶.浅谈高中生物启发式教学策略[J]. 人生十六七，2018（08）：39.

[3]徐琳.高中生物教学中启发式教学的应用[J]. 课程教育研究，2017（45）：186.