找准症结，对症下药

陈锦鸿

【摘要】随着我国新课程教学项目的不断推进，传统的物理教学方面的问题逐渐显现出来，这些问题使教师的授课和学生的学习受到限制，造成物理教学效率下降，已经不再能满足学生的发展所需。掌握适应学生发展的教学方法，为初中物理教学提供相应对策，让学生主动学习，促使他们的学习水平得到提高。

【关键词】初中物理教学 存在的问题 解决对策

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0176-01

引言

传统的物理教学方式忽略了学生在教学中的主体地位，而将学生放置在被动接受的位置，加上初中的物理教学相应的有许多实验需要学生去动手操作，这就要求教师不仅要对学生提供指导还要强调学生的自主动手能力。面对当下物理教学所存在的问题，教师就要及时改进教学方法，适应学生的学习需要。本文从目前我国初中物理教学存在的问题出发进行分析，并提出自己的观点看法。

一、目前我国初中物理教学存在的问题

（一）学生处于被动学习的状况出现较多

以往我国的教学模式为教师授课、学生听课，这种状况下学生处于被动学习的地位，对知识的掌握程度并不能及时反馈到教师方面，容易使学生出现学习能力不够、不愿意去学习的状况[1]。即使有学生有主动学习的心态，但是也很难与教师进行沟通，导致学习进程缓慢，学生也会逐渐失去学习兴趣。

（二）对初中物理实验教学的重视程度不够

我国初中的一部分物理教师在对学生进行授课时往往为了应付考试只重视学生理论知识的掌握，而忽视了实验教学的重要性，甚至出现将学生的实验课自主改为理论课的情况。不给学生自己动手操作的機会，即使学生掌握了理论知识，也只是纸上谈兵。还有一部分教师在上课时对学生进行分组，教师动手操作实验让学生观看，学生再去模仿教师的操作步骤和操作方法，这样表面看来学生确实很轻易的就掌握了实验方法，但是实际上学生一昧的对教师的行为进行模仿其实是忽视了自身的主观能动性，使学生缺失自主探索的兴趣，对学生自身的创新能力的培养起到消极作用。

（三）教师的教学方式陈旧缺乏创新

根据我们的调查结果显示，一些初中物理教师的责任心并不是很强，他们自认为就业多年经验丰富，认为学生的学习知识翻来覆去就只有那些，所以态度也出现问题。更重要的是，一部分教师的教学模式固化，思想因循守旧，不能看清当下的教学重点，把握不住教学改革的新方向，不能将学生引领到自主学习的道路上去。对于学生的自主学习，他们只看到了消极的一面，而忽视了学生创新能力的培养[2]。这种情况让学生不明白学习的意义是什么，更不用提主动将所学知识运用到生活实践中去了。

二、解决我国初中物理教学问题的相应对策

（一）引导学生自主进行学习

新课程改革要求在教学过程中教师要重视学生的自主学习，所以教师对学生进行自主学习的引导并不只是为了满足学生学习的需要，也是响应国家政策号召的需要。教学过程中教师要以教材为依托，将学生视为教学主体，以恰当的教学方式既保证学生的学习兴趣，对学生所学内容的掌握程度进行保证。初中物理教学的过程要重视学生的参与，教师要善于发现学生的潜在能力并对其进行最大程度的开发。

（二）注重实验教学的地位

实验教学与理论教学两者的地位互相不可替代，学生自己动手操作实验更容易他们理解掌握所学知识，提起他们的学习兴趣，教师可以通过举实例等方式引导学生将所学知识运用到生活中去，培养学生的实践意识。在实验教学中，教师首先要让学生清楚的掌握实验进行的目的和实验的原理是什么。在学生自主动手操作时，教师要对学生不理解的地方进行详细的解说，鼓励学生在不改变实验结果的前提下自主创新实验步骤，最后进行实验总结让学生明白实验的意义所在[3]。

（三）利用现代技术改善初中物理教学的方法

现代技术的使用使目前的物理教学方式较之从前有了很大的提升，在教学方面教师可以利用多媒体技术对学生进行指导。比如在《牛顿第三定律——地心引力》的讲授中，教师可以在对学生进行授课之前准备好相关的资料文献，利用现代电子等工具制造出声音、画面吸引学生的目光，让他们产生学习的兴趣，以更有活力的身姿进行学习，进而更好地掌握学习方法，增强对所学内容的理解。

总结

作为初中生必须学习的物理不仅是单纯的理论知识，更是与我们的日常生活息息相关，为了满足学生的学习需要，相关教育方面就要抓住新课程改革的大好时机，提升教师的教学水平和学生的学习能力，促进教学质量和效率的提高。

参考文献：

[1]陈万辉.初中物理教学中存在的问题及对策研究[J].读与写.2014，（09）.

[2]王京玉.找准症结，对症下药：初中物理教学存在的问题和对策[J].中国校外教育，2015（29）.

[3]刘旭.初中物理教学问题及对策探究[J].小品文选刊，2015（03）：47.