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如何创设轻松、活跃、民主的教学氛围

2018-12-27黄善慈

课程教育研究 2018年44期
关键词:轻松活跃民主

黄善慈

【摘要】数学知识比较抽象,学生难以理解,觉得数学枯燥无味,不乐于学习,如何才能如何创设轻松、活跃、民主的教学氛围,调动学生的积极性,提高课堂教学效果。本文主要结合“能被2、5整除的数的特征”教学实践,从四个方面来阐述:一、创设情境,激发兴趣;二、形式多样,活跃气氛;三、创设问题,激活思维;四、寓趣于教,提高兴趣。

【关键词】轻松 活跃 民主

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)44-0133-01

如何才能创设轻松、活跃、民主的教学氛围?我就结合“能被2、5整除的数的特征”教学实践,谈谈个人的一些体会。

一、创设情境,激发兴趣

兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思考的内动力。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿望是克服一切困难的内部动力。而兴趣是多方面的,除了知识本身的魅力、教学艺术的感染力外,符合学生心理的活动是激发兴趣的关键。

在“能被2、5整除的数的特征”教学过程中,我设计了一个有趣的故事导入新课。在很久很久以前,森林里住着两位数字王子,一位是数字王子“2”,另一位是数字王子“5”。一天,突然间乌云密布,雷电交夹,刮起了大风,他们的朋友都被风吹散了,两位王子只好到处寻找他们的好朋友,每逢见小动物就问:“你们看见我的好朋友吗?”小动物们都说没有看见。他们走呀走,不知不觉就走到我们班来了。(此时,两位戴着王子头饰的同学走了出来,对全班同学说话)数字王子“2”说:“我是数字王子2,能被我整除的数都是我的朋友,你们能帮我找到我的朋友吗?”,数字王子“5”说:“我是数字王子5,能被我整除的数都是我的朋友,你们能帮我找到我的朋友吗?”此时,全班同学都把注意力集中到数字王子“2”和数字王子“5”的问题来,脸上都充满了好奇,这时在我精心设计的故事情境下,进行设疑:“同学们,你们能帮这两位王子找到他们的好朋友吗?”唤起了探求新知识的欲望,激发学生学习知识的情趣,促使学生带着问题乐意、自觉的以主人公的态度参与到学习的全过程之中。

二、形式多样,活跃气氛

心理学原理表明,新异的刺激能引起学生的注意和兴趣。在教学中,根据不同的教材和要求,采取不同的教学方法能够引起学生的兴趣,有利于创设良好的课堂气氛。

在教学“能被2、5整除的数的特征”这节课中,我设计了几组不同形式的练习来教学。

1.新课前复习整除的数以后,先让学生出题“考”老师,学生说数字、老师判断是否被2或5整除。课堂上,师生“换位”,让学生出题“考”老师,课堂气氛热烈,学生积极参与,加强师生的共同活动,融洽师生之间的关系。

2.在教学“能被2、5整除的数的特征”时,出示这一组题:

在下面的□填上什么数字,能被2整除?

(1)13□ (2)1□3 (3)□13

要求小组合作讨论填数,观察发现了什么?

学生以合作学习的形式,主动学习、主动探索,讨论非常激烈,各抒己见,滔滔不绝,通过小组的讨论,人人都积极思考,积极汇报,有的学生发现个位填0、2、4、6、8的数都能被2整除,有的学生发现,能被2整除的数与十位、百位等无关,只与个位有关。此时学生劲头依然很足,接着老师让学生猜想:“猜一猜,个位上是什么数都能被2整除?”学生猜想,积极发言,最后总结出:个位是0、2、4、6、8的數都能被2整除,然后让学生用不同的方法验证这个猜想是否正确,有的学生从2的倍数中观察到这个结论是正确的,有的学生用列举的方法验证这个结论是正确的。

3.在教学0是不是偶数时,课件展示了小明和小红的争论。

让学生进行辩论,谁的说法是对的,并说明理由。学生对争议都纷纷发表意见,课堂气氛非常活跃,学习气氛浓厚,学生应用已学知识进行研究推理,培养学生运用知识解决问题的能力。

三、创设问题,激活思维

在教学过程中,教师精心设计问题,创设问题情境,以问题为中心组织教学非常重要。课堂提问,既是促进学生思维发展,实现教学目标的基本控制手段,又是教学艺术的具体体现。教师借助提问,能促思益智,使学生在畅想和满足中获得知识,提高能力。精心设计富有情趣的提问,更能收到激发兴趣、唤起情感、激活思维的效果。

四、寓趣于教,提高兴趣

在教学过程中,应当紧密结合教学内容有针对性地寓趣于教,提高兴趣。通过竞赛、游戏、质疑等多种形式培养学习兴趣,注意寓趣于教学,始终做到课伊始,趣已生,课进行,趣正浓,课结束,趣犹存,使学生保持良好的学习心态,能主动参与,愉快地、积极地投入学习。

总之,要创设轻松、活跃、民主的教学氛围,教师必须根据教材特点和儿童的心理特点,认真创设情境,精心设计提问,组织多种多样的教学活动,寓趣于教学过程,充分调动学生的积极性,提高课堂教学效果。

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