职业能力培养的高职英语教学改革对策

徐笑

【摘要】在开展高职英语教学的过程中，教师们首要的教学任务就是激发学生的主体意识，锻炼学生的自主学习能力以及实践能力，促进学生核心素养的形成。其次，在开展高职英语教学的过程中，教师还需要提升整体教学的专业性以及实用性，使得学生能够将学习的知识运用到工作中。基于此，本文将对如何在職业能力培养的前提下开展高职英语教学进行分析。

【关键词】职业能力 能力培养 高职英语教学 教学改革对策

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0096-01

前言：近年来，随着我国经济的逐渐稳定以及产业结构的逐渐完善，我国对于人才的需求也在不断提升。在此情况下，我国不仅加大了对教育的投资，同时也优化了整体教学的结构。在高职教学的过程中，重点培养学生的实践能力以及职业素养，以促进学生能够更好地适应社会，推动学生的综合发展。因此，在实际的教学过程中，教师就需要对此内容加大关注程度。

一、明确以职业能力培养为主的教学目标

在开展高职英语教学的过程中，教师若想提升学生的学习质量，并促进其职业能力的形成，就一定要明确整体的教学目标，注重实践性的教学活动。

首先，在实际的教学过程中，教师不仅要注重引导学生开展理论性的学习，促进学生知识储备的拓展，同时，教师还需要引导学生进行练习，将知识运用到生活以及工作中，使其与自身的语言系统相融合，提升自身的表达能力。

其次，在开展英语教学的过程中，教师需要将目标进行细化，分散成阶段目标，比如在第一阶段要求学生能够听懂教师的英语要求；在第二阶段，教师可以要求学生尽量运用英语与教师进行交流；第三阶段，教师可以为学生营造合适的职业氛围，并要求学生分组进行对话演练。在此过程中，学生不仅能够提升自身的口语表达能力以及英语实践能力，同时也能够激发自身的学习兴趣，促进核心素养的形成。

二、改革高职英语教学的内容，培养学生的职业能力

俗话说，兴趣是学生最好的教师。在开展英语教学的过程中，倘若教师无法激发学生的学习兴趣，那么无论教师的教学手段有多高，教学氛围有多丰富，都无法提升学生的学习能力以及学习质量。因此，在实际的教学过程中，教师需要重点激发学生的学习兴趣。

在高职英语教学的过程中，存在较多的专业性知识以及专业性词汇，对于学生来说，难度较高，且趣味性较低。在此情况下，学生难以形成学习兴趣，也无法锻炼自身的职业能力。因此，在实际的教学过程中，高职院校可以对教材内容进行适当的优化。

首先，教师需要提升教学内容的实用性。在此过程中，相关的额教务人员可以结合当下的社会发展进行分析，分析学生的职业特点以及职业需求，然后以此为依据进行教学素材的设计；其次，教师需要提升教学内容的趣味性。对于高职学生来说，英语学习十分无趣，所以教师只能优化教学内容，丰富其趣味性，激发学生的学习好奇心，使其能够主动地进行学习，以此提升学生的学习质量，促进其综合能力的提升。

三、创新教师的教学模式以及教学手段，激发学生的学习兴趣

在开展高职英语教学的过程中，教师一定要对自身的教学观念进行优化，坚持以人为本，将学生视为教学的主体，给予学生充足的锻炼机会，促进学生的综合发展。

比如，当教师在讲解某一专业性的英语知识时，便可以运用情境教学法开展教学：首先，教师可以为学生创建合适的教学情境（此处以酒店管理专业为例）。比如客人询问以及酒店介绍。其次，教师可以要求学生进行自由组合，一方扮演客人；一方扮演酒店管理人员，并进行对话编撰。在此过程中，教师可以对学生适当地进行引导，以降低学生的学习难度。

四、以终结性评价以及阶段性评价为主，职业能力评价为辅

在开展高职英语教学的过程中，教师不仅要注重课堂引入以及课堂教学，同时也需要对课堂总结以及课堂评价加以关注。适当的教学评价能够有效地激发学生的学习热情，使其能够注意到自身的不足，并对其进行优化，促进自身的综合发展。

但是，在开展教学评价的过程中，教师需要注重以下几点问题：首先，教师绝对不能单纯地按照学生的测验成绩进行评价，这样会在一定程度上影响学生的学习信心；其次，在开展教学评价的过程中，教师可以将教学时间进行分段，然后开展阶段性评价。该种评价模式不仅能够保证评价的公平性，同时也能够帮助教师观察到学生在某一阶段的学习情况，从而能够对自身的教学模式进行适当的调整；最后，在开展教学评价的过程中，教师一定要站在职业能力的角度上开展评价，使得学生能够感受到评价的真实性。

结语：综上所述，在开展高职英语教学的过程中，教师若想保证整体的教学质量，推动学生更好的发展，就一定要优化自身的教学理念。在实际的教学过程中，教师需要将发展学生实践能力为基础，将促进学生适应社会为根本目标开展英语教学。同时，教师还需要不断地优化自身的教学模式以及教学手段，激发学生的学习热情，促使其主动地开展英语学习，提升自身的综合素养。

参考文献：

[1]赵欢.基于高职生职业能力培养的英语教学模式改革对策[J].科技创业月刊，2017（07）：97-98.

[2]贾志颖，陈俊媛.基于职业能力培养的高职英语教学评价方式改革与实践——以哈尔滨职业技术学院英语课程改革为例[J].科教导刊（中旬刊），2014（10）：155-156.