树立大阅读观念 实现阅读教学两翼起飞

杨颖

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0114-01

学文如堆沙。学生语文能力的形成是在长期的语文实践中一点一点获得的。朱永新说：“一个人的精神发育史就是其阅读史”。“课内得方法，课外得营养”、“课内开花，课外结果”、“课内学得少一点、精一点、深一点，课外则要多一点、广一点、活一点。”基于这种大阅读教学的观念，我们在语文教学中要特别加强课外阅读的指导。

一、明确课外阅读目标，确定阅读范围

梁启超曾说过：“一个人学生时期能否养成读书的兴趣和习惯是人生大事，将影响一个人一生的幸福和发展。”课外阅读更有利于开阔视野，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。

结合儿童的年龄特点，我们提出课外阅读教学的目标：一是积累语言；二是激发求知欲；三是积累社会科学知识；四是积累中华传统文化；五是提高人文修养；六是接受美好情感的熏陶。

其阅读范围按照低、中、高年段来设计，基本上确定为：低年级以童话、寓言、儿歌、童谣、绘本为主，兼顾科学小故事、科学小知识等；中年级增加儿童小说，浅显的历史读物，通俗的科普读物，以及名人传记等；高年级可增加古典小说，现、当代文学作品，以及适合学生阅读的历史、地理、天文书籍。

二、制定课外阅读计划，开列阅读书目

课外阅读计划应包括三方面内容：

（一）确定一个学年、一个学期乃至一个月、一个星期的具体阅读目标

（二）阅读计划要解决课外阅读的编配

每个学年都列出课外阅读的书目，让学生早做准备。例如开列二年级课外阅读书目：中国古代启蒙读本：《三字经》、《千字文》、《弟子规》等；中外童话、寓言故事：《下次开船港》、《安徒生童话集》、《宝葫芦的秘密》、《格林童话集》、《伊索寓言》等。科学小故事、科学小知识：《十万个为什么》、《海底两万里》等。名人故事：《爱迪生的故事》等。

（三）在计划中提出阅读进度、阅读方式和阅读检查等方面的具体要求

1.阅读进度。每天要求学生课外阅读40分钟左右。课外阅读时间来源大致是两方面，一是拿出教学总时数的1/5到1/3进行课外阅读；二是家庭作业要以阅读性作业为主。

2.阅读方式。以个人阅读为主，以小组、全班阅读同一书籍为辅。提倡学生间要发扬友爱合作精神，或合作购买新书，或你买一种新书，我买另一种，定期互相交换。

3.检查方式。一是命题进行阅读能力测验；二是检查读书笔记；三是召开读书汇报会，给孩子们提供展示阅读成果的机会。

三、培养课外阅读兴趣，激发阅读欲望

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是需求的动力。在培养学生课外阅读兴趣方面可以采取以下一些做法：

（一）精心推薦读物，唤起读书兴致

有了读物，要向学生介绍，一般可采用以下几种方法：提出问题。出示篇名。介绍片断。绘简笔画：老师根据书中的故事情节，画出一部分简笔画，让学生猜想，留下悬念，学生想知道事情的结果就要去读书，由此阅读兴趣产生了。

（二）营造读书氛围，陶冶学生情感

披文而入情，读书重在激情。在指导课外阅读时要特别注意环境的创设。学校图书室每天向学生开放，班级成立图书角；教室墙面上贴一些学生的作品——剪贴、墙报、课文插图、手抄报等等，给学生营造良好的阅读氛围；自由阅读时间，伴有优美的轻音乐；墙面上设有课外阅读评比栏目，读书多的学生获得的小红旗或小星就多，以此激励孩子多读书；每天早晨给出5分钟自由谈话时间，每次由一个学生发言，一学期下来，每个学生至少有两次发言的机会，谈论的话题是自己感兴趣的。

（三）指导读书笔记，加强阅读积累

“好记性不如烂笔头”，写读书笔记是进行阅读积累的好办法，指导学生记读书笔记，可以采取以下方法：

1.摘抄式笔记：有目的、有选择地将书中有关内容照原文抄录下来，注明出处（作者、书名、页码、出版社）。

2.索引式笔记：在阅读时，是书本的，记下书名、作者、译者、出版社、版期等；是杂志的，记下杂志名、期刊年月、文章作者及标题等；是报纸的，记下报名、年月日、版次、文章作者及标题等。

3.提要式笔记：用自己的话写出读物的内容提要，抓住读物的重要事件、主要人物、中心观点等。

4.批注式笔记：在读物的天头、地脚、中锋等空白处对读物内容、写法等，提出自己的看法。

5.心得式笔记：我们也叫它读后感，就是读完一篇文章后，把自己的心得、体会、感想、收获记录下来。

教孩子记读书笔记的目的不仅仅在于积累，更大的意义是让孩子养成“不动笔墨不读书”的习惯，让读书、记笔记成为孩子自觉的行为。

总之，小学语文教学的宗旨就是给孩子成长打好精神的底色，想方设法使孩子跟阅读交上朋友，让他们喜欢阅读，学会阅读，能在书的伴随下如鲲鹏展翅扶摇直上。