小学语文因信息技术“大放异彩”

刘淑玲

【摘要】随着教育改革的深入发展，传统的教学模式和方法已经很难适应时代发展的步伐。将信息技术与语文课堂教学有效整合顺应了时代发展的需求，而且还使教师的教学有了更大的拓展空间，学生的学习渠道更广。使学生的思考更加深入，信息技术的有效使用还弥补了传统教学的不足，将课堂教学引向了更深度，故此，非常值得推广。

【关键词】小学语文 信息技术 教学 指导

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0074-01

语文是一门语言性很强的学科，需要学生的理解和交流表达，而信息技术在小学语文的教学中可以使抽象知识具体化，加深学生对知识的理解，而且还能激发出学生对语文学科更多的学习热情，对推动语文课程教学有着十分重要的价值。正因为如此，文章将从信息技术的应用增加了课堂的趣味性，教师应运用信息技术合理设计教学内容，创设学习情境，丰富学生感知，应用信息技术不断优化课堂教学结构等几点展开可行性分析。

一、信息技术的应用增加了课堂的趣味性

单纯地让学生学习语文知识，难免会使他们产生枯燥乏味之感，而且小学生由于年龄小，持续注意力不长，对一些难懂的内容兴趣不浓，信心不足，如何解决这一难题，创造生动有趣的教学课堂成为教师思考的问题。信心技术的合理使用能把枯燥的知识生动化，为课堂注入活力，使知识的探讨更具趣味性。例如，在学习课文《海的女儿》时，为突出教学的趣味性，为孩子们播放《海的女儿》的片段，通过观看视频学生也就更容易理解课文所讲的细节，课堂教学效果自然十分理想。

二、教師应运用信息技术合理设计教学内容

教师应运用信息技术合理设计教学内容，首先，在准备课件时，应该全面了解并且深入分析教材内容，以学生的实际学习情况为出发点使用信息技术制作授课课件，教师要主动避免将所教内容全部呈现在课件上，要有理有据地突出重点，主动舍弃一些不重要的信息，合理选择并且把握关键内容，真正把多媒体课件的价值真正发挥出来，结合图片、视频等为学生呈现一个不一样的学习环境。例如，在讲解课文《雪地里的小画家》时，就可以制作一些与动物脚印相关的图片，在直观了解中引导学生学习，提高探究的积极性，加深对文章内容理解的同时，又为提高课堂教学效率打好基础。

三、创设学习情境，丰富学生感知

语文知识的学习异于其他学科，究其原因，主要是因为语文知识的学习是一门注重于情境设置的学科，结合于此，将信息技术与语文学科有效整合，不仅仅是在知识上的简单整合，在情境上也要做到教学与信息技术的有机整合。实践证明，借助信息技术教学，既省时又快捷、高效。例如，小学教材中的《荷塘月色》在难度上是有区别于中学版本的《荷塘月色》的，故此，只要简单介绍即可。为了契合小学语文知识简单易懂的特点，可以播放月色下的荷塘美景，帮助学生掌握该课文的知识。由于本篇文章从题材上说是散文，小学生接触较少，为了使学生更好地体味文章中营造的意境，最好的途径是借助多媒体创设一个情境，这样，教师会教得轻松，学生也会学得轻松。

四、应用信息技术不断优化课堂教学结构

将信息技术应用到语文课堂中，既能优化课堂教学结构，更合理地分配课堂教学时间，又能最大程度上丰富语文课堂的教学内容，拓展创新了教学方式，而且还能顺利解决教学中的重难点知识。信息技术的合理应用拓展了学生的知识面，比如，展现出更多样化的课本资源，这些课本资源主要由图片、文字、视频、动画等构成，使静态的知识更形象生动地展示，让孩子们都能在学习中体会到乐趣，使学习变得更加实效、简单；这对激发学生对新知的求知欲望，激发学生的学习灵感意义重大。

五、运用信息技术，解决学生写作难的问题

一提到写作，多数学生通常会陷于无话可说，无内容可写的状况中，随着信息技术广泛被应用到语文课教学中，学生的写作方式也发生了相应的变化。学生之所以会陷入“无话可说，无内容可写”的窘境，究其原因还是因为他们写作兴趣不浓，写作素材不足。基于此，适当运用信息技术辅助拓宽写作资源，培养学生的写作兴趣，效果明显。

信息技术与语文学科的有效整合，拓宽了语文知识的学习渠道，开拓了学生的视野范围，对激发学生对语文学科的学习兴趣，培养学生的创新精神等方面价值显著，因此，良好的整合会推动教学进程，使课堂教学收获完美效果迈出坚实一步。

参考文献：

[1]于华菡.小学语文与信息技术的有效整合浅析.中学课程辅导：教学研究，2015（6）.

[2]刘云.信息技术在小学语文教学中运用的三重境界[J].实验教学与仪器.2017（04）.

[3]邹智敏.浅谈网络环境下的作文教学[J].教育信息技术，2015（9）：63-64.