高职院校创新人才培养

苏曼 蒋晟

【摘要】在十八届五中全会上，习总书记提出了以创新为首的五大发展理念，体现我国致力于建设创新型国家。习总书记还提到“创新是第一动力，人才是第一资源”，因此我国发展必须注重创新人才培养。高职院校作为人才培育基地，应当积极适应时代改革的步伐，将培养创新人才作为首要目标，履行教书育人的责任。同时转变教育教学方式，将教学重心从技术教育转移到创新教育，注重学生全面发展，为我国建设创新型国家培养和提供具有创造力和开拓精神的人才。

【关键词】高职院校 创新人才 培养模式 创新教育

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0064-01

引言

随着社会发展进步，高职院校的职能也在日趋更新，由单一的技术型教育模式向多元化发展，担任着培养创新人才的责任。高职院校为了更好的履行职责，为国家培养人才做出贡献，应当从教育对象出发，明确培养创新人才的重要性，处理好教育理念之间的关系，积极探索创新教育方法。

1.明确培养创新人才的重要性

1.1创新人才的内涵

对于具有创新意识、创新能力、开拓精神等素质的人才称为创新人才。他们具有的共同特点是具有区别于常规人才的思维，善于提出问题，发表自己独特的见解，并且拥有坚持不懈的开拓精神，解决问题。创新人才具有创新意识表现在积极探索创新，当发现问题时锲而不舍的进行深入研究思考的心理追求。

1.2创新人才的重要性

创新人才符合社会发展的新需求，创新归根结底是人才的创新。第一，创新可以减少我国对国外技术的依赖，发展成为科技强国，提升我国的综合国力和国际竞争力，推进经济健康发展和社会文明进步；第二，当今社会，大众创业、万众创新是时代的潮流，为培养创新人才提供了有利的社会环境。培养创新人才是社会赋予高职院校的光荣使命，是高职院校不可推卸的责任。当创新人才在科技上有所提升时，也将达到科技反哺教育的作用。

2.培养创新人才中存在的问题

2.1传统教育体制的弊端

受现在我国的人才选拔制度影响，大部分学生与老师的观念都注重书本教育，为了分数而努力，对于应试教育的考试内容死记硬背，只着眼于书本内容而忽视课外学习，导致了学生缺少提出问题的思维，与国外的学生相比，缺少创造力。

在很长一段时间内，学生放学回到家中时，家长都会问“老师今天教了什么”“你今天学到了什么”，而不是“你今天提出了什么问题”这样的问题。在老师和家长的眼中，学生是否掌握课本知识才是最重要的，忽视了激发孩子的创新力。基于此，传统的教学观念职能培养出按部就班，基础较好的常规人才，很难做到培养有创造力和创新意识的人才。

2.2高职师资队伍的专业性不高

第一，数据显示高职教师学历偏低，高职专职教师队伍虽然全部取得了本科学历，但是取得硕士研究生及以上学历的教师不到三分之一。第二，教师自身创新意识不强，对于大部分教师来说，受传统教育体制影响，思维已经固化，教学理念陈旧，缺少创新理念，在指导学生发挥创新意识方面达不到要求。第三，缺乏实践能力，专业理论知识匮乏。许多高职教师理论知识掌握不到位，缺少动手做科研的耐心，从而导致创新能力不足。

3.培养创新人才的做法

3.1樹立创新教育理念

高职院校应当在全校范围内营造创新氛围，鼓励学生参与创新，加大对创新的扶持力度，对有创新成果的学生给予表扬与重视。同时引导教育工作者与学生转变观念，不以成绩为唯一衡量学生的标准。应当做到以下两个方面：第一，注重学生全面发展。培养创新人才应以学生全面发展为基础，协调好教育理念之间的关系，创新人才与理论人才、应用人才是统一的，因此不能孤立它们之间的关系。第二，引导学生个性发展。显而易见的是，如今的工具化、模式化使人思维固化，都是按部就班的生活工作，缺少前进的动力，也很难提出有建设性的创新意见，而有个性、有自由的学生不受束缚，更容易产生思想上的创新。

3.2提供创新实践课堂

传统教学课堂采用老师授课学生听的形式，学生在被动的环境下接受知识，这样不利于学生掌握理论知识。提供实践机会有利于创新人才的培养。创新意识的培养并不是一蹴而就的，而是需要在实践中一点点积累，使学生在实践中找到创新的乐趣，培养学生发现问题，解决问题的思维，增加学生的动手能力。

结语

培养创新人才，需要从学校、教育工作者、学生三个层面入手，解决培养创新人才过程中存在的问题，以达到培养有创新意识、创新能力、创新思维、全面发展的人才，为我国建设创新型国家提供资源，推动社会文明进步。

参考文献：

[1]张舒娟.浅谈创新人才培养[J].科技情报开发与经济，2006（11）.

[2]林松涛.论创新教育与创新人才培养[J].中国校外教育（理论），2008（4）.