信息化教学能力提升的研究与实践

姜志侠 孟品超 尹伟石

【摘要】随着教育信息化的到来和发展，培养学生具有创新创业能力的教学目的日益增强，这越来越要求高校教师必须学习并使用信息化教学手段进行教学，必须转变旧的教学理念，花时间思考树立现代的教学理念，开展适应信息化教学的课程设置和教学设计。

【关键词】信息化教学 教学理念 数学建模

【基金项目】该文为长春理工大学教学研究课题“教学信息化背景下数学专业核心课程建设的研究与实践”、吉林省高等教育教学研究课题“地方高校信息与计算科学专业应用型人才培养体系的研究与实践”的研究成果、长春理工大学省级数学实验教学示范中心建设研究成果。

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0061-01

随着信息技术的飞速发展，特别是“互联网+”时代的到来，教育信息化已逐步成为教育发展的必然要求，它直接影响到高校教育各个方面，包括学校的基础设施配置、学生的学习方式改变、教师的教学方法改进和管理者的制度拟定等[1]。开展信息化教学除了信息化技术的教学手段，重点更在于树立现代的教学理念，开展适应信息化教学的课程设置和教学设计。

1.现代的教学理念

目前的高校数学类课程教学中还是传统的教学理念较多，近几年我们也在努力探索改进教学方法和教学手段，但是很多课程比如高等数学、线性代数、矩阵论等实现不了“以学生为中心”的现代教学理念，只能惟教材、以教材为中心，向学生展示有限的空间。但是有的课程比如数学建模课程，我们已经改进了考核方式，平时布置大作业分小组讨论，学生课上PPT研究讨论，但是还是没能达到充分调动学生主动学习的目的。对于培养学生创新方面，我仅限于从我的科研项目中选题，让学生去练习去实现，学生自己没有问题和实战。我们必须树立现代大学的教学理念，必须努力结合信息化教学的教学方法，优化缩减教学内容，使用各种信息化教学手段促进学生自学，对习题和作业使用信息化方法监督和批改，给学生压力，迫使学生自己想办法看书查各种资料弄懂这些知识并且亲自动手实现；目前实现较多的是用微助教等实现点名，使用雨课堂等实现上传习题并批改，各种APP等软件分析结果的数据和图表往往都设计的很好，因此我们必須利用上这些结果分析对后续课程取长补短，提高教学质量。

2.交叉学习的课程设置

目前国内高校教学主张重视学科交叉学习和研究，其目的一方面增加本科生学习的广度，包括选修课的设置和专业课的设置，另一方面对教师来说也能增加发表论文的数量和提高论文层次。因此，要尽量利用网络上的信息化资源，增加学生学习知识的广度，扩宽知识面，不仅理解所学知识的原理与应用，还要了解国内外的研究热点，通过各个层面培养他们具有创新创业和科研的思想，通过信息化手段提高学生创新创业的能力。目前专业培养方案的制定工作，可以参考国内外本科生学习学时的对比数字，总学时设置不宜偏多，选修课内容不要设置得偏窄，长春理工大学关于2017版培养方案改革幅度较大，缩减学分和学时，结合学校和专业特色增加设置特色课程，制定了更适合我校学生的学习内容和方案。

3.全方面的教学设计

听过郭祥群教授讲的“如何上好一门课”的报告，她主张课程教学服务于人的培养，要将正确的道德观、价值观、作为社会人的责任与担当融入课程教学、实现教书育人。我认为目前的教学状态确实在育人方面做的太少。教师要在知识传授中注重学生综合素质的提升，拔苗助长没有用，不管更不行，要潜移默化的影响他们。智慧不能传授，但是启发于具有迁移价值的知识，知识是能力与智慧的载体，智慧启发于学界对学科知识处理的系统思维，启发于教师个人知识处理的智慧。因此课程设计需要智慧，要充分利用信息化教学对教学设计可以实现多样性，借用信息化手段，不仅充分利用网络资源中的大量的知识信息，也要发掘相关知识下的正能量的人与事，在传授知识的同时不忘适时培养学生积极向上的心态。此外，针对信息化教学中软件统计结果里相对学习较差的学生单独启发培养他们的信心和成就感。

教师要开展网络空间支持下的各种信息化教学，必须丰富自己的教学内容与专业知识，掌握各种教学模式的侧重点与实现过程，合理运用教学模式，“没有最好的只有更适合的”。要学习各种可用于教学的软件并探索用于教学，学习愚公移山和精卫填海的精神，使用现代教学理念对课程产生新的理解，设计好信息化教学的过程，积极进行教学改革，提高教学质量，提高学生的创新创业能力。

参考文献：

[1]钱静珠，丁国勇.“互联网+”时代高校青年教师信息化教学能力提升的研究与实践.中国教育信息化.2017，（10）：78-81.